收集一名大學(xué)生每天在教學(xué)樓打幾次開(kāi)水、什么時(shí)段宅在宿舍、幾點(diǎn)鐘洗澡等數(shù)據(jù)能干嘛？推測(cè)他（她）流了多少汗？宅不宅？還是成都天氣有好熱？這些都太小兒科了。近日，國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域領(lǐng)軍專(zhuān)家、成都電子科技大學(xué)教授、博導(dǎo)周濤領(lǐng)銜教育大數(shù)據(jù)研究所，研發(fā)出一套“大數(shù)據(jù)”系統(tǒng)——“學(xué)生畫(huà)像”，通過(guò)挖掘、分析學(xué)生多種在校數(shù)據(jù)信息，“算”出每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，引導(dǎo)他們更好地規(guī)劃各自的學(xué)業(yè)和就業(yè)方向。
怎么“算”？
用行為軌跡數(shù)據(jù)刻畫(huà)學(xué)生“畫(huà)像”
預(yù)警掛科危險(xiǎn)
目前，“學(xué)生畫(huà)像”系統(tǒng)已覆蓋兩萬(wàn)余名本科生。研究團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)這些數(shù)據(jù)與實(shí)際行為的關(guān)聯(lián)性，“算”出每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，然后設(shè)計(jì)出一系列輔助他們更好規(guī)劃各自學(xué)業(yè)的功能模塊。以“掛科預(yù)警”模塊為例：
掛科率=
努力程度 + 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
努力程度：
依據(jù)教學(xué)樓打水頻率和進(jìn)出圖書(shū)館的時(shí)間與次數(shù)兩項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，研究團(tuán)隊(duì)算出學(xué)生的“努力程度”。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：
用已考科目成績(jī)、已考與將考科目之間的關(guān)聯(lián)性，算出學(xué)生的“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”。
預(yù)警：
綜合“努力程度”和“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)”算出將考科目的“掛科率”，向“掛科率”較高學(xué)生的輔導(dǎo)員推送預(yù)警信息。
據(jù)電子科技大學(xué)教育大數(shù)據(jù)研究所副所長(zhǎng)，原微軟亞洲研究院的連德富教授介紹，每名學(xué)生除了能在系統(tǒng)上看到自己的“畫(huà)像”外，還能看到同專(zhuān)業(yè)同學(xué)的平均水平以及自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，“這就像跟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者成績(jī)更好的同學(xué)取經(jīng)，而且講得更全面更細(xì)致?！?
“算”出啥？
成績(jī)好的學(xué)生守規(guī)律
學(xué)習(xí)差的較隨性
研究人員分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)較好的學(xué)生作息時(shí)間比成績(jī)差的更規(guī)律。
不過(guò)，對(duì)于學(xué)生作息規(guī)律與取得好成績(jī)之間關(guān)系，四川省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、四川大學(xué)心理學(xué)研究所所長(zhǎng)陳昌文教授認(rèn)為，還要看具體是學(xué)什么樣的科目。知識(shí)性科目的學(xué)習(xí)，要靠反復(fù)的訓(xùn)練，拋開(kāi)智力因素不談的話，行為規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)生更容易取得好成績(jī)。所以，從小培養(yǎng)好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比上培訓(xùn)班補(bǔ)課更重要。
出門(mén)規(guī)律
小雪（某專(zhuān)業(yè)排名第3）：幾乎每天固定在8點(diǎn)、12點(diǎn)、14點(diǎn)三個(gè)時(shí)間點(diǎn)出門(mén)，留在宿舍的總時(shí)長(zhǎng)低于專(zhuān)業(yè)平均水平。
小石（同專(zhuān)業(yè)排名第61):每天進(jìn)出宿舍的時(shí)間很隨機(jī)，而且通常每次外出的時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)2小時(shí)，“宅指數(shù)”明顯高于專(zhuān)業(yè)平均水平。
洗澡規(guī)律
成績(jī)較好的學(xué)生：集中在晚上10到11點(diǎn)之間洗澡。
成績(jī)較差的學(xué)生：洗澡時(shí)間無(wú)明顯規(guī)律。
毅力規(guī)律
連德富等人發(fā)現(xiàn)，在成都最冷的20天還經(jīng)常吃早餐的同學(xué)，成績(jī)也相對(duì)更好。
分析：研究人員發(fā)現(xiàn)，較有規(guī)律的學(xué)生群體，除了成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)外，考研成功率以及出國(guó)留學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的概率均高于一般學(xué)生。這也顯示生活的規(guī)律性對(duì)于成績(jī)有正面的影響。
還能“算”啥？
正設(shè)計(jì)算法
預(yù)測(cè)抑郁易感人群
研究團(tuán)隊(duì)還希望挖掘系統(tǒng)在關(guān)注學(xué)生心理健康方面的作用?！翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，抑郁易感人群具有一些共同的行為特征，比如性格孤僻、自我專(zhuān)注、受挫后生活規(guī)律突然紊亂等。”連德富告訴記者，研究團(tuán)隊(duì)正在設(shè)計(jì)算法，希望通過(guò)行為數(shù)據(jù)找出抑郁易感人群，以便向校方預(yù)警，及時(shí)做針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。研究所創(chuàng)始人周濤教授等人發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里最孤獨(dú)的一群人出現(xiàn)心理問(wèn)題概率比一般人大一個(gè)數(shù)量級(jí)。
量化孤獨(dú)
依據(jù)：“30天內(nèi)，兩個(gè)素不相識(shí)的人，有兩次或兩次以上前后腳打水、打飯、進(jìn)公寓、進(jìn)出圖書(shū)館或坐公交車(chē)經(jīng)歷的概率，不超過(guò)十二萬(wàn)分之一。”
“前后腳”數(shù)據(jù)算出“在校朋友圈”：周濤教授獨(dú)創(chuàng)出一套算法，通過(guò)各種各樣的“前后腳”數(shù)據(jù)，可算出每名學(xué)生的“在校朋友圈”，量化學(xué)生孤獨(dú)的程度。
是否侵犯隱私？
不是監(jiān)控學(xué)生
只是提供決策參考
通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘獲知學(xué)生在校行為記錄，這是否意味著學(xué)生的行蹤被監(jiān)控，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)？其實(shí)不然。據(jù)連德富介紹，如今，“大數(shù)據(jù)”已滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)校做數(shù)據(jù)收集，不會(huì)去強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的情況，而是查看學(xué)生整體的學(xué)習(xí)生活狀況，及時(shí)預(yù)測(cè)預(yù)警學(xué)生異常狀況，為學(xué)校的決策提供數(shù)據(jù)支撐。比如，根據(jù)學(xué)生就業(yè)能力情況，學(xué)校及時(shí)開(kāi)展個(gè)性化引導(dǎo)，提升學(xué)校學(xué)生就業(yè)水平；根據(jù)學(xué)生實(shí)際消費(fèi)情況，找出隱性困難學(xué)生，提升學(xué)校人文關(guān)懷等?！坝辛藬?shù)據(jù)作為支撐，每一個(gè)教學(xué)管理者駕馭時(shí)間和空間局限性的能力，都可以得到巨大提升?！边B德富說(shuō)。（ 攝影 謝輝）
