這兩天，著名作家畢飛宇的微博被一群天津中學(xué)生給“攻陷”了。畢飛宇微博下面清一色的評(píng)論是：畢飛宇老師，您的文章《大地》厚重感到底體現(xiàn)在哪里?
此事起因是最近天津?yàn)I海新區(qū)高一期末統(tǒng)考語文試卷的一道閱讀題，選了畢飛宇非虛構(gòu)作品《蘇北少年“堂吉訶德”》中《大地》那章片段。
讓廣大考生們倍感困惑的是，“此文的厚重感體現(xiàn)在何處”這個(gè)問題到底要怎么答。于是，在考場(chǎng)上因?yàn)檫@道題一籌莫展的學(xué)生們就不約而同地跑到畢飛宇微博下面留言、發(fā)私信去了。
那么，畢飛宇本人會(huì)怎么回答這個(gè)問題?在接受記者采訪時(shí)，畢飛宇坦言：“讓孩子們回答這個(gè)問題是不合適的。所謂的厚重感，可能是老師們的閱讀感受，要知道，孩子們的閱讀能力與感受能力與老師的差距是巨大的，用成人的感受去考孩子，這里頭有失公平。就說我自己，我也是30歲之后才能閱讀《紅樓夢(mèng)》的，不是我不認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》里的字，是生活閱歷不夠，理解不了。在我讀大學(xué)的時(shí)候，如果有人問我《紅樓夢(mèng)》的厚重感，我估計(jì)我說不出什么來。我的年紀(jì)到了，我自己厚重一些了，《紅樓夢(mèng)》才開始在我的眼里厚重起來的。厚重感不外乎兩點(diǎn)，一，歷史感，二，存在感，也就是哲學(xué)感。這兩點(diǎn)都需要時(shí)光，需要生活的歷練與積累。我個(gè)人認(rèn)為，面對(duì)中學(xué)生，我們更多地還是要從基礎(chǔ)性的東西入手，比方說，字詞、語法、修辭、篇章，不要小看了這些東西，這些東西積累到一定的地步，它的好是自然而然的。”
那么，一線語文教師會(huì)怎么評(píng)價(jià)“厚重感”這種問題?就此，記者采訪了上海語文特級(jí)教師、復(fù)旦五浦匯實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)黃玉峰。在黃玉峰看來，這屬于典型的大而無當(dāng)?shù)脑O(shè)問，指向不明確。“你到底要問什么?厚重這個(gè)詞語在語文教學(xué)中如何來解釋，沒有人解釋得清楚。(厚重)指的到底是很有歷史感，內(nèi)容豐富，對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)非常深刻，還是別的什么?你到底要我回答什么呢?所以學(xué)生無法知道要回答什么問題。這說明出題人不明確，他對(duì)這篇文章的理解自己可能也不太清晰。”
那么，類似“大而無當(dāng)”的設(shè)問設(shè)問在今天的基礎(chǔ)語文教育中是否普遍?對(duì)此，黃玉峰認(rèn)為不算普遍，現(xiàn)在最普遍的還是標(biāo)準(zhǔn)化的答案，就是強(qiáng)迫人家同意你的觀點(diǎn)。“我認(rèn)為這個(gè)文章很好，怎么好?可能是沉痛的，可能是優(yōu)美的，個(gè)人讀出來的感受是不同的，但命題人一定要和他一樣的結(jié)論。”黃玉峰稱這種用標(biāo)準(zhǔn)答案來強(qiáng)迫學(xué)生的命題和教學(xué)方式是“語文教育的專制主義。”
除此之外，黃玉峰也談到，另一種很成問題的命題方式就是設(shè)問太大，看似什么都可以回答，但是標(biāo)準(zhǔn)答案又是比較死的，學(xué)生就沒方向，這樣的設(shè)問在每次高考題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。
當(dāng)然，就基礎(chǔ)語文教育來說，這樣的問題幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)，很多命題甚至讓學(xué)生和大眾哭笑不得。但為什么這么多年過去，語文命題的問題依然如故?對(duì)此，黃玉峰也頗感無奈，他說：“我也呼吁了好多年如何來改變這種模式，但一直沒有得到應(yīng)有的響應(yīng)。出題的人不敢大膽走出去，到現(xiàn)在也沒有什么根本的改變。我以前寫過一封很長(zhǎng)的信給考試院，說我們是不是可以這樣改?結(jié)果只是找我交談了一下，但也沒什么回音。”
