2018年9月17日下午第二、三節(jié)課，人和學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校錄播室進行了主題為“初三有效課堂教學(xué)”的教研活動。教科室主任劉國庭和全體六到九年級數(shù)學(xué)教師參加了本次活動。
活動開始，由教研組長、九三班數(shù)學(xué)教師張寶老師執(zhí)教《用公式法求解一元二次方程——利用一元二次方程解決面積問題》。張寶老師首先引導(dǎo)學(xué)生進行配方法、公式法解一元二次方程的鞏固復(fù)習(xí)，其次，利用日常生活中設(shè)計布置教室內(nèi)的“學(xué)習(xí)園地”為切入點，從學(xué)生身邊出發(fā)提出了具有思考價值的問題，以導(dǎo)為主，層層深入，以問題串的形式指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所需要的知識。通過一元二次方程的建模過程，體會方程的解必須符合實際意義，增強用數(shù)學(xué)的意識，鞏固解一元二次方程的方法；通過設(shè)計方案培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，展示自己駕馭數(shù)學(xué)去解決實際問題的勇氣、才能及個性，本節(jié)課達(dá)基本達(dá)到了預(yù)期效果。
第三節(jié)課，全體教研組老師對本節(jié)課進行課堂數(shù)據(jù)分析和點評。實事求是地指出了本節(jié)課亮點和不足之處，也從課堂中反映出學(xué)生所存在的一些問題。特別是劉國庭主任指出的注重學(xué)生尋找“等量關(guān)系”的引導(dǎo)以及張柯張老師提出的注重對課堂教學(xué)和同類型題的解題模型的構(gòu)建。
劉國庭老師對初三開學(xué)摸底考試中數(shù)學(xué)科目從平均分、及格率、優(yōu)生率、學(xué)困生等維度進行數(shù)據(jù)分析。指出了這一屆初三學(xué)生存在的優(yōu)點和不足，并針對不足提出了具體的課堂教學(xué)應(yīng)對措施，有針對性提升課堂教學(xué)效果。
九一班蒙老師就目前九年級數(shù)學(xué)課堂情況，指出所存在的問題和面臨的困惑，組內(nèi)老師們針對九年級數(shù)學(xué)課堂的問題進行充分的交流研討。
本次研討活動就“初三有效課堂教學(xué)”形成了以下共識：1、做好充分備課準(zhǔn)備，備課要以本為本，以人為本。老師們備課就不僅要以本為本備教材(要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點是什么)，而且還要以人為本，重點是要備學(xué)生(教到什么程度，教學(xué)難點是什么，用什么方法教)，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識;2、課堂上聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境，從課堂上，激發(fā)學(xué)生的熱情、思維與探究并進;3、課堂發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，在不斷糾正過程中形成有效課堂教學(xué);4、學(xué)生計算能力，獨立分析問題、解決問題的能力差，這就要求在課堂上進行有效引導(dǎo)和課后強化訓(xùn)練。
通過本次教研活動大家的積極參與，群策群力，為九年級教師“有效課堂教學(xué)”指明了方向，教研活動后，大家表示一定會齊心協(xié)力，爭取在取得更好的教學(xué)成績的基礎(chǔ)上促進個人的進一步成長和發(fā)展，為人和學(xué)校的發(fā)展貢獻更大的力量。（孫林馨 通訊員 張寶）
