3月29日，青羊區(qū)第八督學(xué)責(zé)任區(qū)責(zé)任督學(xué)季應(yīng)朗校長(zhǎng)來(lái)到成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)，對(duì)學(xué)校提質(zhì)減負(fù)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查和指導(dǎo)。
督學(xué)專(zhuān)家季應(yīng)朗校長(zhǎng)首先深入化學(xué)老師王艷的課堂，走進(jìn)老師辦公室，從課堂教學(xué)、學(xué)生反饋等方面了解學(xué)校的提質(zhì)減負(fù)工作。在學(xué)校督導(dǎo)辦公室，季應(yīng)朗校長(zhǎng)與化學(xué)教研組老師一起，就王艷老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，季應(yīng)朗校長(zhǎng)肯定了王艷老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也提醒所有教師課堂教學(xué)一定要重視教材，一定要讓學(xué)生回歸教材。
根據(jù)此次督導(dǎo)的要求，季應(yīng)朗校長(zhǎng)與學(xué)校鄭志軍校長(zhǎng)、張曉峰副校長(zhǎng)、胡倩校長(zhǎng)助理等行政一起，再次對(duì)《成都市教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)行了逐條梳理，并聽(tīng)取了張曉峰副校長(zhǎng)的工作匯報(bào)。張曉峰副校長(zhǎng)重點(diǎn)從七個(gè)方面詳細(xì)地匯報(bào)了學(xué)校為進(jìn)一步落實(shí)《成都市教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》工作而采取的措施。首先是課改促減負(fù)，學(xué)校在《構(gòu)建“四維一體”學(xué)區(qū)教育新生態(tài)實(shí)踐研究》的國(guó)家級(jí)大課題背景下，開(kāi)發(fā)小初銜接課程、家校共育課程、社區(qū)共享課程和社會(huì)鏈接課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源，以“四維”課程構(gòu)建為抓手，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次是立足教學(xué)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效益，實(shí)施課堂教學(xué)改革，落實(shí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”教學(xué)策略，在七年級(jí)實(shí)行分類(lèi)分層選課微走班，從尊重學(xué)生差異的角度落實(shí)提質(zhì)減負(fù)工作;第三結(jié)合自編《點(diǎn)對(duì)點(diǎn)》校本教材，按照“421”形式(4道基礎(chǔ)題，2道拓展題，1道提升題)，分層布置作業(yè)，讓有層次、有梯度、有選擇的課后作業(yè)成為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要方式;第四是加強(qiáng)校本教研，每周兩次校本教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)有主題，有目的，有解決方案，目的就是讓教師課前做好充分的準(zhǔn)備，達(dá)到提高課堂效益、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用;第五是課后作業(yè)時(shí)間嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定要求布置，政史地生無(wú)家庭作業(yè)，利用每學(xué)期的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中評(píng)比，既看作業(yè)質(zhì)量又看作業(yè)數(shù)量，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供制度保障;第六是發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)成立教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)小組，幫助推動(dòng)青年教師成長(zhǎng);第七是辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在學(xué)校特色家庭教育“五個(gè)一工程”的引領(lǐng)下，引導(dǎo)提升家長(zhǎng)，并且將家庭教育的空間向社區(qū)延伸，多渠道開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，把減負(fù)的意識(shí)從學(xué)校延伸到家庭。
督導(dǎo)中，對(duì)學(xué)校提出的個(gè)別老師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為有要求家長(zhǎng)輔助監(jiān)控管理并簽字的做法，季應(yīng)朗校長(zhǎng)表示，這些做法屬于個(gè)例，對(duì)個(gè)別學(xué)生實(shí)行因材施教，符合教育規(guī)律。
通過(guò)督導(dǎo)，季應(yīng)朗校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校對(duì)落實(shí)《成都市教育局關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見(jiàn)》工作高度重視，有規(guī)范的制度，有非常具體的措施，能夠結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，有思考，接地氣，有實(shí)效，同時(shí)季應(yīng)朗校長(zhǎng)也對(duì)一些具體的操作環(huán)節(jié)提出了完善的意見(jiàn)，希望文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠繼續(xù)深入落實(shí)“提質(zhì)減負(fù)”精神，提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。（成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
成都市文翁實(shí)驗(yàn)中學(xué),提質(zhì)減負(fù),工作指導(dǎo)
