近日，成都市教育局公布普通高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題遴選結(jié)果，25個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題獲專家組評審?fù)ㄟ^。其中，龍泉中學(xué)三名高一學(xué)生提交的課題——《“GSZ”創(chuàng)新實(shí)踐法在高中校園中的應(yīng)用研究》成功入選，據(jù)悉，他們將在電信技術(shù)第五研究所高級工程師、副教授蔣鷹的指導(dǎo)下開展研究性學(xué)習(xí)。
高中學(xué)生跟科學(xué)家一起搞課題探究?這是源于成都市實(shí)施的一項(xiàng)普通高中學(xué)生“菁才計(jì)劃”。2017年，成都市教育局、市科技局、市科協(xié)聯(lián)合印發(fā)《成都市普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實(shí)施工作方案》，方案提出，成都市將實(shí)施普通高中學(xué)生“菁才計(jì)劃”，開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對個(gè)人感興趣的領(lǐng)域開展廣泛的實(shí)踐探索，提出具有一定新意和深度的問題，綜合運(yùn)用知識分析問題，用科學(xué)方法開展研究，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。
愛探究 愛創(chuàng)新
課題研究讓知識“活”起來
中學(xué)生搞科創(chuàng)課題，看上去是一件遙不可及的事情，但在龍泉中學(xué)卻有著科創(chuàng)研究的土壤——近年來，龍泉中學(xué)積極建構(gòu)拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，努力搭建學(xué)生多元發(fā)展平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
看似高大上的研究課題，其實(shí)入手并不難。據(jù)龍泉中學(xué)課題指導(dǎo)老師謝娟娟介紹，GSZ是將創(chuàng)新實(shí)踐的過程分為“觀察”、“思考”、“操作”三個(gè)步驟，在課題研究的過程中，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的“問題”，想辦法去解決。比如教室門口雨傘的置放問題、盆栽移動器、多功能講臺置物盒等“問題”，通過身邊這些小事入手設(shè)計(jì)并制作出成品，在校園內(nèi)投入使用。
將課堂知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，形成一定的工程思維，這一課題研究主要通過實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)到的理論知識“活”起來。據(jù)了解，該課題是讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找校園內(nèi)值得解決的問題，并創(chuàng)造性的思考并完成設(shè)計(jì)與制作。有很強(qiáng)的創(chuàng)意性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)，對提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有很大的幫助。
學(xué)生李之卓遠(yuǎn)、湯文欣、楊世冰
“我們對實(shí)踐探究很感興趣，不僅是對理科，很多學(xué)科都想要去研究。”此次入選課題的三名學(xué)生李之卓遠(yuǎn)、湯文欣、楊世冰，在參加此次課題申報(bào)之前，就已分別參與過多項(xiàng)創(chuàng)新比賽，其中，湯文欣的作品在第六屆全國青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽中力壓群雄，以唯一一名初中生的身份進(jìn)入復(fù)賽十強(qiáng)，并在現(xiàn)場操作、面試等環(huán)節(jié)獲得優(yōu)異成績，受到評委一致好評。
據(jù)了解，此次學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和成果將按規(guī)定認(rèn)定學(xué)分，并記入普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，為高校招生錄取提供參考。此外，成都市“菁才計(jì)劃”導(dǎo)師將對學(xué)生課題研究成果進(jìn)行評估，推薦優(yōu)秀課題成果參加成都市、四川省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽。
學(xué)校注重培養(yǎng)“小科學(xué)家”
努力為學(xué)生搭建多元發(fā)展平臺
此次龍泉中學(xué)學(xué)生課題入選并非偶然，學(xué)生楊世冰說，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都會提出一些課題，并由老師指導(dǎo)、提煉，拓展其深度和廣度。有時(shí)，老師們也會提出課題，并帶領(lǐng)學(xué)生去探究。“研究本身也是一種學(xué)習(xí)，甚至比課堂上的知識更好理解，我很樂意去做一些課題。”
據(jù)悉，早在2015年，龍泉中學(xué)就已啟動“拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”計(jì)劃，學(xué)校積極構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)機(jī)制，努力搭建學(xué)生多元發(fā)展平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。2018年，龍泉中學(xué)被市教育局、市科技局、市科協(xié)授牌“普通高中拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)示范基地學(xué)校”。
學(xué)生湯文欣、楊世冰、李之卓遠(yuǎn)
“拔尖創(chuàng)新人才不僅具有突出的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)擁有卓越的品德思想、良好的身心素質(zhì)，是真正意義上全面和諧發(fā)展的優(yōu)秀人才”，基于這樣的育人理念，龍泉中學(xué)狠抓課程建設(shè)，實(shí)施課程再造，結(jié)合教育及高考制度改革，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程體系。堅(jiān)持立德樹人，突出品格教育，實(shí)施“魅力有效德育工程”。積極進(jìn)行智慧校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，優(yōu)化教與學(xué)全過程，著力打造具有龍中特色的智慧課堂模式，幫助學(xué)生個(gè)性化成長，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
近年來，學(xué)校辦學(xué)效益顯著，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居成都市內(nèi)省一級示范學(xué)校前茅，連年受成都市教育局表彰，彰顯了“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的育人特色。龍泉中學(xué)通過創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)思路，轉(zhuǎn)變育人方式，提升育人品質(zhì)，細(xì)化治理體系，強(qiáng)化目標(biāo)過程管理，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，為成都市 “東進(jìn)”“中優(yōu)”戰(zhàn)略發(fā)展貢獻(xiàn)教育力量。
龍泉中學(xué)
