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　　原標題：

　　6月7日，省高考命題專家指導(dǎo)委員會組織有關(guān)專家對今年的語文試卷和數(shù)學(xué)試卷進行了評析。

　　語文：

　　支撐立德樹人考查語文素養(yǎng)

　　成都市教科院特級教師程一凡說，語文試卷保持了2013年新課改以來四川卷語文試題的特色，在發(fā)揮立德樹人學(xué)科優(yōu)勢、深入滲透語文課改理念、強化語文核心能力考查等方面都做了卓有成效的探索，是一套立意深、亮點多的好試題。

　　基于國家現(xiàn)實和學(xué)生未來成長需要，語言運用題要求考生借鑒圣人智慧處理人際關(guān)系，積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動。程一凡舉例說，作文“學(xué)會做人”是一個總目標，“老實、聰明”卻是一個小切口，支撐“做人”主題。“老實、聰明”，既有傳統(tǒng)文化底蘊又有思考現(xiàn)實與未來的張力。第19小題響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，明確倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。作文材料中的“聰明”，如果取其積極意義，與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代精神也是其應(yīng)有之義。

　　語文素養(yǎng)的核心是語文能力，在程一凡看來，今年試卷在能力考查的難點問題上有所作為。

　　綜合性開放性強化區(qū)分。第17小題“結(jié)合全文，分析標題‘太湖碎錦’的內(nèi)涵和作用”，需要考生對標題的修辭內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)作用以及意蘊進行深入鑒賞評價，比喻修辭考生較熟，分析“碎錦”與全文結(jié)構(gòu)的關(guān)系則有難度，此處的意蘊更非模式訓(xùn)練所能及，這個題綜合性強，區(qū)分效果也會較好。

　　探究能力考查繼續(xù)推進。第18題給出了探究的觀點——“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界”，考生可贊成可反對，有了選擇性，而且要求考生從本文和生活實際中找依據(jù)，還要從審美跨越到生活。這樣，更加接近真實的探究，探究的味兒更濃了。

　　數(shù)學(xué)：

　　注重基礎(chǔ)與能力突出方法和思想

　　針對數(shù)學(xué)試卷，成都樹德中學(xué)特級教師李勇點評認為，在平穩(wěn)推進的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。試題設(shè)計立足于學(xué)科核心和主干，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，將知識、能力和素質(zhì)融為一體。

　　全卷重視基礎(chǔ)知識的全面考查，覆蓋了整個高中數(shù)學(xué)的所有知識板塊，對高中數(shù)學(xué)中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何、數(shù)列、向量、不等式等進行了重點考查。

　　試卷以能力立意設(shè)計試題，多角度、多層次地考查了運算求解能力、推理論證。

　　試卷以能力立意設(shè)計試題，多角度、多層次地考查了運算求解能力、推理論證能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。在此基礎(chǔ)上，特別突出了對數(shù)學(xué)思維方法與能力的全面、深刻考查，對函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般等數(shù)學(xué)思想進行了全面考查。理科15、16、21題，文科15、21題，既考查了幾何直觀、聯(lián)想、猜想、估算等直覺思維，又要求考生進行精確計算、嚴密推理。

　　李勇尤其感到，試題設(shè)計緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，通過對探究意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的考查，充分體現(xiàn)了課程改革理念。文理科10、15、20、21等題考查了探究意識，考生需要深入分析問題情境，從特殊到一般、從直觀到抽象進行不同側(cè)面的探究，并合理運用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法和思想才能準確、迅速解答。理科13、17，文科8、17等題以考生熟悉的現(xiàn)實生活背景考查考生提煉數(shù)量關(guān)系、將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并構(gòu)造數(shù)學(xué)模型加以解決的能力，體現(xiàn)了應(yīng)用意識和實踐能力的考查特點。（江蕓涵）