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四川教育新聞網(wǎng)內(nèi)江12月11日訊（通訊員 陳明才 肖世蘭）為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供相互切磋、相互交流、展示自我的平臺，隆昌七中開展“便學(xué)”“四課”探究活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 2015年秋季，隆昌七中探究從“便教”到“便學(xué)”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，上好“四課”:第一學(xué)月開展骨干教師示范課活動，第二學(xué)月開展中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動，第三學(xué)月分年級備課組開展研究課活動，第四學(xué)月開展新教師匯報(bào)課活動。通過開展“四課”活動，教師們探究從“以便利教師才藝的發(fā)揮”到“方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)”的課堂模式構(gòu)建，充分體現(xiàn)從“便教”到“便學(xué)”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)念，努力構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究、展示、思考學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式。研究活動中，開展評課討論活動，教師們撰寫教學(xué)反思、聽課反思，做到教學(xué)研究活動常態(tài)化、規(guī)范化、研究化。 通過開展“四課”教學(xué)研究活動，隆昌七中教師明確了“便學(xué)”課堂的構(gòu)建，做到有機(jī)整合教材，變“教材”為“學(xué)材”，教學(xué)程序要變“教”為“學(xué)”，充分實(shí)現(xiàn)課堂“以學(xué)生為本”，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。 |
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