尹宏：教學(xué)的全部意義在于學(xué)生

尹宏

  成華區(qū)龍盛小學(xué)教師

  2015年成都市學(xué)科（技能）帶頭人

  講到Greatwall

  他來(lái)了一段《龍的傳人》

  2000年，剛剛大學(xué)畢業(yè)的尹宏來(lái)到了成華區(qū)原圣燈中心校、雙水小學(xué)工作；2011年，他主動(dòng)申請(qǐng)赴大邑王泗學(xué)校支教；目前，他在成華區(qū)龍盛小學(xué)從事學(xué)校管理。從一名普通教師到一名英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，再到一名學(xué)校管理者，15年來(lái)，尹宏始終扎根在涉農(nóng)教育的第一線。

  尹宏的英語(yǔ)課上得好，是教育圈內(nèi)公認(rèn)的。他上的英語(yǔ)課形式活潑，通俗易懂，學(xué)生參與度極高。比如，他講到GREATWALL（長(zhǎng)城），就會(huì)馬上給學(xué)生來(lái)一段《龍的傳人》；講到動(dòng)物，他就不顧形象地在講臺(tái)上把猴子、老虎、獅子等動(dòng)物表演個(gè)遍；講到水果，他就邊說(shuō)邊在黑板上畫出學(xué)生們喜歡吃的蘋果、香蕉、葡萄……總之，他會(huì)用唱歌、跳舞、畫畫等動(dòng)作，配合語(yǔ)言，為學(xué)生生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。難怪老師們總是打趣地說(shuō)，尹老師，你可能是最多才多藝的英語(yǔ)老師了。

  “因?yàn)槲医痰男W(xué)英語(yǔ)，面對(duì)的又是基本上沒(méi)有任何基礎(chǔ)的涉農(nóng)地區(qū)的孩子。如果我用很生硬的方式和晦澀的語(yǔ)言去表達(dá)，孩子們吸收就會(huì)很慢?！币暾f(shuō)。

  這其實(shí)是他的經(jīng)驗(yàn)之談。

  2004年，初出茅廬的他代表成華區(qū)參加成都市第三屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。試講時(shí)，課堂氣氛異常沉悶，竟沒(méi)一個(gè)孩子回答問(wèn)題。“孩子們安靜的坐姿和茫然的眼神，讓我當(dāng)場(chǎng)羞愧得想沖出教室！”尹宏說(shuō)。

  尹宏把它記錄為從教以來(lái)最“失敗”的課，從而引發(fā)了他對(duì)教育理念、教學(xué)觀和學(xué)生觀的深入思考?！敖虒W(xué)的全部意義在于學(xué)生?！?/span>