【中國教育報(bào)】通過讀書成為一名特級教師

      當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，社會(huì)浮躁、工作、生活節(jié)奏快，人們更多地去刷微博、玩微信，書籍卻被冷落、束之高閣。讀書，似乎成了一件奢侈的事情，人們只在有需要的時(shí)候，才會(huì)想起來翻翻書。閱讀，正在失去它原本的意義。

      池昌斌，這位從浙江南部大山里走出來的鄉(xiāng)村教師，是書籍讓他認(rèn)識(shí)了外面的世界、讓他的思想與時(shí)代同步，最終成為一名特級教師。

      他都喜歡讀哪些書籍呢？如何才能通過閱讀，成為一名特級教師呢？

      這篇文章會(huì)有您想要的答案！

一、“路遙”帶著我養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣

      小時(shí)候在山區(qū)長大，基本上沒有條件閱讀課外書。初中開始對地理、歷史尤其是軍事產(chǎn)生了濃厚興趣。

      讀中師的時(shí)候，沒有好好學(xué)專業(yè)文化課，“狂讀”武俠小說，金庸、梁羽生、古龍等人的作品通讀了一遍。當(dāng)時(shí)讀這樣的書會(huì)被看作是虛度光陰的表現(xiàn)，后來我曾借鑒金庸先生的“武俠”方式表達(dá)我的教學(xué)探索路徑——《從無為到無劍——我的課堂教學(xué)探究之路》，頗能啟發(fā)聽眾。

      真正的閱讀，其實(shí)是從在農(nóng)村當(dāng)教師開始。在農(nóng)村呆著，空閑的時(shí)間比較多，所以一開始純粹是因?yàn)闊o聊，為了打發(fā)時(shí)間才讀書。當(dāng)時(shí)我精心讀的第一本書是路遙的《平凡的世界》，深受感動(dòng)。孫少平、孫少安兄弟出生在如此艱苦的地方，歷經(jīng)生活磨礪，沒有放棄對生活的希望，平凡但內(nèi)心強(qiáng)大。我同樣出生寒門，被分配到特別偏遠(yuǎn)的地方工作，情景相似，讀起來特別入情入境有感觸。這本書后來又重讀了好幾遍，深夜在那個(gè)偏僻山村小學(xué)的宿舍里潛心閱讀路遙先生的作品，激勵(lì)自己在農(nóng)村好好工作和生活。

      后來我想了很多辦法弄到了路遙先生所有的作品：《早晨從中午開始》、《人生》等等，逐一細(xì)細(xì)品讀，從此慢慢養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。

      接著我有了定期到書店淘書的習(xí)慣，開始看賈平凹、梁曉聲、余華、王朔、王蒙、余秋雨等作家的書，并在朋友的推薦下訂閱了《南風(fēng)窗》、《南方周末》、《方法》、《三聯(lián)生活周刊》等報(bào)刊，我被這些報(bào)刊傳遞的對中國社會(huì)的憂慮，對現(xiàn)實(shí)與未來理性的思考所感動(dòng)。到今天我都深深記得《南方周末》當(dāng)年新年獻(xiàn)詞中的兩句話：讓無力者有力，讓悲觀者前行！總有一種力量讓我們淚流滿面！

      那個(gè)時(shí)候的《南方周末》激進(jìn)而理性，充滿溫情，他們正義的聲音總能進(jìn)入我們的內(nèi)心，擊中我們最柔軟的那一部分，引發(fā)我的強(qiáng)烈共鳴。

      在那個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，盡管訂閱的《南方周末》會(huì)晚一個(gè)星期到，但總是充滿了期盼。每周都有期待是一件多么美好的事情啊，那是一本書、一本雜志和一份報(bào)紙帶給我的希望。在那個(gè)沒有互聯(lián)網(wǎng)，信息閉塞的年代，盡管我身處偏遠(yuǎn)之地，但是眼睛和思維是和這個(gè)時(shí)代同步的，甚至是超前的。因?yàn)槲液湍莻€(gè)時(shí)代最具卓越遠(yuǎn)見以及公平正義感的一個(gè)群體站在一起，這對我的人生觀以及教育價(jià)值觀的形成起到了重大的影響作用。試問，那些身處城市的教師們，又有多少在讀他們呢？

      因?yàn)槁爴u滾樂，我又開始買一些和藝術(shù)有關(guān)的書來讀。那時(shí)候還看經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的書，我還報(bào)了法律專業(yè)的自考，系統(tǒng)讀了一些有關(guān)法律知識(shí)的書籍。

      看的書越來多廣，知識(shí)面也就越來越寬。我讀了比爾蓋茨的《未來之路》，何青漣的《現(xiàn)代化的陷阱》，安迪格魯夫的《只有偏執(zhí)才能成功》、《曾國藩家書》、老六的《讀庫》系列，并且關(guān)注TED和“一席”的演講……我還讀了大量的人物傳記：《李嘉誠傳》、《洛克菲勒傳》、《羅斯福傳》、《毛澤東傳》……

      當(dāng)我的閱讀面越來越寬廣，也越來越發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)太匱乏，觀念太落后，思維太膚淺。我經(jīng)常感慨：自己懂得真是太少了，原來還有這么多的知識(shí)我不知道，原來還有這樣的觀點(diǎn)和視角，原來還有人是這樣思考問題……

三、如果促進(jìn)教師的專業(yè)成長只做一件事情，那我會(huì)毫不猶豫地說：去讀書吧！

      一個(gè)教師的專業(yè)成長，最關(guān)鍵的其實(shí)不是教學(xué)技巧的習(xí)得，而是他理性成熟的價(jià)值觀和思維方式的形成。如果說，要促進(jìn)教師的專業(yè)成長只做一件事情，那我會(huì)毫不猶豫地說：讓教師去讀書吧！

      而現(xiàn)在，閱讀已經(jīng)成為我生命中最重要的事情，成為生活的一種習(xí)慣。我的辦公室，家里的床頭、書房、衛(wèi)生間、餐桌、沙發(fā)上一定有書，隨手抓來就可以讀。每周我都會(huì)去書店購書。出門在外我的背包里始終會(huì)帶著一本書，見縫插針有時(shí)間就讀書，每年能讀五六十本書。

      閱讀就是我的一種生活方式，是我作為教師存在的方式！

      我很少讀純粹的教育類書籍，更多閱讀的是無關(guān)教育的書籍，非常多元，包羅萬象。有一年我在杭州參加一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展分享會(huì)，我提出教師閱讀的章魚論：教師的閱讀應(yīng)該和章魚“保羅”一樣，它有很多觸須觸及這個(gè)社會(huì)的不同領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、哲學(xué)、藝術(shù)，要看不同領(lǐng)域的書籍，做一個(gè)“越讀者”，這樣才能建立起多元而綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而這樣的老師，視野一定會(huì)更寬廣，更能觸類旁通，無疑更能勝任教師的工作。

      未來的教師能不能適應(yīng)綜合化、主題化、跨文化、跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的教育教學(xué)需求，是教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一。

四、閱讀，時(shí)間根本不是問題

      目前，我們的教師普遍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維方式單一，以個(gè)人喜好來做決定，缺少理性和包容性思維，個(gè)人片面主義與狹隘民族主義盛行。一個(gè)老師也許不需要在某一個(gè)領(lǐng)域非常精通，但他一定要知道很多。這樣的老師有什么好？學(xué)生和我們交流的時(shí)候，他們會(huì)覺得老師好像“無所不通”。學(xué)生說音樂，老師就能聊音樂，說藝術(shù)老師就可以聊藝術(shù)，說戰(zhàn)爭史老師就可以聊戰(zhàn)爭史，說金融危機(jī)老師就可以介紹歷史上那些著名的金融危機(jī)事件和孩子們一起分享。

      民主平等，尊重學(xué)生，知識(shí)面廣，興趣廣泛，多才多藝，談吐幽默的老師最能取得學(xué)生的信任，并有利于建立起良好的師生關(guān)系，無疑也會(huì)更受學(xué)生歡迎。要建構(gòu)起這樣一個(gè)老師的特點(diǎn)和形象，最直接最有效的路徑就是跨界閱讀，多元體驗(yàn)，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)。

      非常遺憾的是，現(xiàn)在很多的老師幾乎不閱讀，花大量時(shí)間“聊微信”，“看微博”，閱讀來自網(wǎng)絡(luò)的碎片化信息。常常有老師對我說：我哪有時(shí)間讀書！其實(shí)，有沒有時(shí)間讀書，更多的還是一個(gè)習(xí)慣和重視程度問題，只要我們充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性以及體驗(yàn)到閱讀的樂趣，時(shí)間根本不是問題。

      無論站在哪個(gè)角度，教師群體都應(yīng)該是全民閱讀的第一倡導(dǎo)者與實(shí)踐者，改變閱讀現(xiàn)狀，應(yīng)該從教師群體開始吧！

      一個(gè)人，如果有那么兩三個(gè)足以影響我們?nèi)肀ё吭脚c幸福的朋友，有那么幾本好書、那么幾本特殊的報(bào)刊雜志，這些將足以影響我們的人生。