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我省三所高職院校成為全國首批現代學徒制試點單位—— 據四川郵電職業(yè)技術學院負責人介紹，入選試點的“光纖通信”專業(yè)，需要一線員工在具體實戰(zhàn)工作中手把手教授技術和現場指導，適合開展“師傅帶徒弟”現代學徒制培養(yǎng)模式。 校企之間長期深度合作，讓3所學校在入選試點之前，已經累積了開展現代學徒制試點的經驗和較好基礎。 試點要做啥 新生就有學生和員工雙重身份 現代學徒制試點之下，學生和以往培養(yǎng)方式有何不同？ 此前教育部頒發(fā)的《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，其中提到要積極推進招生招工一體化，即學生入校就具有學校學生和企業(yè)員工的雙重身份，企業(yè)也從教學的參與者，上升到與學校同為教學的主體。 四川交通職業(yè)技術學院相關負責人列舉了一個簡單例子，按照以往訂單班的培養(yǎng)模式，學生是大三才進入企業(yè)頂崗實習，而現代學徒制試點下的培養(yǎng)，學生是從大一就開始進入企業(yè)實習，每年要進行3個月的頂崗實習，貫穿整個三年學習階段。 而四川郵電職業(yè)技術學院在現代學徒制試點下，對學生的培養(yǎng)有了自己的改革，把學生變?yōu)閱T工的過程中，增加了學徒和準員工兩個步驟，把學生的學習劃分為學校學習和企業(yè)見習兩部分，兩者交替進行，并實施雙導師制，學校確定專業(yè)教師作導師，下實習單位指導學生理論學習。實習單位選派技術人員作師傅，負責實習生崗位技能教授。同時，學生在實習中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，讓學生畢業(yè)時同時具備畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。 試點擔憂啥 企業(yè)派遣師傅會否有所保留 采訪過程中記者發(fā)現，對于現代學徒制，一些試點學校也對校企更深層次合作存在著一些擔憂。 以成都農業(yè)科技職業(yè)學院為例，農業(yè)企業(yè)的用工需求量較小，一個班的學生需要與多個企業(yè)合作，企業(yè)之間會產生競爭，可能不會派最強的師傅進入學校帶學生，怎樣才能破解這一難題呢？ 省教育廳相關負責人表示，現代學徒制試點工作目前處于起步和探索階段，合作企業(yè)因相互競爭等因素，客觀上存在派遣師傅時有所保留的可能性，為打破這一瓶頸，省教育廳、經濟和信息化委員會已下發(fā)《關于開展現代學徒制試點工作的實施意見》，明確規(guī)定：探索職業(yè)院校與合作企業(yè)人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、共同開展技術研發(fā)和專業(yè)建設，合作企業(yè)要遴選擅于傳授的優(yōu)秀技能人才擔任師傅，明確師傅的責任及待遇等。 采訪中，一些學校相關負責人坦言目前還處于起步階段，都還在積極探索，在實際教學過程中，還將根據情況進行相應調整。省教育廳相關負責人表示，目前，我省首批試點單位按照教育部要求，正在抓緊制定工作任務書，進一步明確重點建設內容、實施步驟、責任主體和保障措施等，確保試點工作順利實施。 |
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