為了普及心理健康知識，提升教師和家長對學(xué)生心理問題的識別和干預(yù)能力，賦能學(xué)生成長，王蓉琴心理名師工作室領(lǐng)銜人王蓉琴、工作室研修員余成勤、范英分別在大邑縣王泗學(xué)校、大邑縣子龍街小學(xué)、大邑縣上安學(xué)校開展了心理健康教育專題講座。
工作室領(lǐng)銜人、國家二級心理咨詢師、四川省特級教師王蓉琴分別為大邑縣子龍街小學(xué)、大邑縣王泗學(xué)校教師開展了心理健康專題講座。王老師從“我是鬧鐘人”暖身活動入手，開始了講座——《校園心理危機(jī)的識別與干預(yù)》。王老師從心理危機(jī)的識別、如何與學(xué)生溝通、如何與家長溝通、教師心理建設(shè)四個方面進(jìn)行了講解，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生心理健康問題，助力教師破解學(xué)生心理困惑密碼，幫助學(xué)生遇見幸福，呵護(hù)學(xué)生心靈，守護(hù)學(xué)生健康成長！
“守護(hù)學(xué)生心理健康，賦能學(xué)生終身發(fā)展”，工作室研修員、國家三級心理咨詢師余成勤老師通過《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019-2020)》、2020年中國中小學(xué)生抑郁檢出率、2022年中國兒童家長在兒童心理方面存在的擔(dān)憂等幾項大數(shù)據(jù)向大邑縣上安學(xué)校家長說明了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性，并結(jié)合案例講解了家長與孩子溝通的技巧和注意事項，引導(dǎo)家長朋友控制好自己的情緒，悉心聆聽孩子的困惑，竭誠守護(hù)孩子的情緒，用愛陪伴孩子健康成長。
工作室研修員、國家二級心理咨詢師范英老師與大邑縣上安學(xué)校教師分享了學(xué)生心理問題的識別途徑(靜態(tài)測評與動態(tài)觀察相結(jié)合)以及學(xué)生心理問題的四大信號(學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、人際關(guān)系、行為改變)、學(xué)生心理問題的處置。范老師特別強(qiáng)調(diào)了心理問題處置的注意事項：一是發(fā)現(xiàn)有危機(jī)預(yù)兆，及時約請家長，陳述利弊；二是強(qiáng)化自我保護(hù)意識，做好材料收集、過程記錄，及時匯報；三是關(guān)注教師自身的心理健康狀態(tài)。關(guān)愛心理，賦能成長，創(chuàng)建“心”未來。
家校攜手育幼苗，并肩共創(chuàng)“心”未來。此次活動，不僅讓老師們、家長朋友們對心理健康知識有了更全面的認(rèn)識，還讓他們具備了相應(yīng)的心理危機(jī)識別與干預(yù)能力，增強(qiáng)生命力量，達(dá)到助人自助的效果。（張紅 通訊員 李小寧）
王蓉琴心理名師工作室,家校攜手育幼苗,并肩共創(chuàng)“心”未來
