2017年4月23日下午，由成都七中實驗學(xué)校和都江堰市七一聚源中學(xué)共同承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題《初中階段生命教育的實踐與研究》(課題批準(zhǔn)號FHB120522)成果公開報告會在學(xué)校三樓會議室舉行。
四川省教科所科研管理室王霞副主任，成都市教科院基礎(chǔ)教育研究所楊霖所長，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長李松林教授，成都師范學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心主任鄧達(dá)教授，課題組負(fù)責(zé)人江宏校長及課題組主要成員和部分教師代表參加了會議。省教科所科研管理室王霞副主任主持會議。
該課題于2012年12月申報立項，歷時4年的實踐與探索，完成了預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人江宏校長代表課題組從課題研究的背景與內(nèi)容、方法與對策、成果與影響等方面作了生動而詳細(xì)的報告。
報告中指出，初中階段的生命教育，就是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求。將生命教育滲透到各科學(xué)習(xí)和其它活動中去，實現(xiàn)學(xué)習(xí)化生命教育。通過幸福課堂+四大途徑，采用 “1234”模式，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)化生命教育實踐。在構(gòu)建自主管理模式、生長課堂模式的基礎(chǔ)上，培育了良好的教育生態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化為學(xué)生最大可能地創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作探討的學(xué)習(xí)場。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了教師教學(xué)方式的變革。“生長教育”達(dá)成了學(xué)習(xí)化生命教育的目的。報告會上，還集中展示了研究成果：3部著作(1部專著、2部論文集)，公開發(fā)表20多篇相關(guān)研究論文，獲獎?wù)撐?0多篇。
江宏
參加報告會的專家肯定了課題組在研究過程中付出了大量的心血。他們一致認(rèn)為：該研究內(nèi)容豐富，視野廣闊，研究過程具體充分，有實驗有推廣，有對比有拓展，具有明顯的實踐性。研究成果與同類學(xué)校實現(xiàn)共研共享，在實踐中發(fā)揮了良好的效益，師生生命意識及學(xué)習(xí)化生命狀態(tài)得到明顯提升和改善，學(xué)校也由此彰顯了特色和美譽(yù)度。同時專家組也給予了可貴的建議：進(jìn)一步理清課題關(guān)鍵詞涵義及相互關(guān)系，提煉實踐操作策略與描述，進(jìn)一步總結(jié)和提煉研究成效。(賈元東)
