“今天，孩子收到了‘入學通知書’，我也領到了‘家長合格證書’，這張證書，承載著我和孩子共同的奮進歷程。”近日，成都市文翁實驗中學一位畢業(yè)年級家長拿到“家長合格證書”后，喜極而泣。
該校的家庭教育特色工作“五個一”智慧家長工程，被評為2017年度中國家庭教育知識傳播激勵計劃的“十佳”優(yōu)秀案例。“家庭教育是教育面對的一個永恒話題，只有田肥苗才壯，土沃林才茂。”文翁實驗中學校長鄭志軍說。
制定規(guī)范：家長需拿到“合格證”
成都市文翁實驗中學地處城鄉(xiāng)接合部，全校1000多名學生家長，60%為外來務工人員，40%為當?shù)厥У剞r(nóng)民，擁有大專以上學歷的不到3%，高中以上學歷不到10%。
校長鄭志軍表示，在2013年，學校遭遇發(fā)展困境，教學質量和學校辦學社會滿意度長期低位徘徊，要想絕地重生，就必須改革。學校意識到，家庭教育的嚴重缺失，是阻礙學生成長的重要因素。
于是，學校開始啟動“在參與中提升家長家庭教育素養(yǎng)”的課題研究,用最簡潔、最容易做到的“五個一”，引導家長和孩子一起成長。
一學年至少讀一本家庭教育類書籍，制定一份家規(guī)家訓，至少交一本家長課堂筆記，至少參與一次學校教育教學活動，至少有一次有效的親子交流。完成必修課后，家長可以領到一張“家長合格證書”。
“不是想給家長壓力，而是給家庭教育一個規(guī)范的軌道。”德育處主任胡倩說，發(fā)合格證的目的是希望家長有一個盼頭。“能不能拿到合格證，孩子們最在意，會迫使家長去堅持執(zhí)行。”
為了適應不同家長提升家庭教育素養(yǎng)的差異性，挖掘家長提升潛力，學校在“合格家長”的基礎上提出了“合格家長”“優(yōu)秀家長”“卓越家長”不同的“五個一”指標，鼓勵家長梯級成長，每學年為不同等級的家長頒發(fā)證書。
帶動家長：在參與中提升素養(yǎng)
在通過“五個一”工程初步提升家長家庭教育素養(yǎng)的基礎上，學校還為一大批從“五個一”走出來的優(yōu)秀家長提供了更高層次的提升通道：“桐道·同行”平臺讓家長自由表達家庭教育思想，家長參與編訂《學生假期生活指南》，參與學校家庭教育實踐工作，有效幫助家長找到方法管理學生散漫、無序的假期生活。
同時，成都市青羊區(qū)家庭教育專家定期送講座到校，帶來科學的育兒理論和典型案例，對家長家庭教育素養(yǎng)的提升作用相當明顯。
“這在以前從來沒有過，講座結束后，還有家長留下來主動幫忙整理座椅。”鄭志軍表示，如果說“五個一”工程是幫助家長“齊步走”，那該校設立的家庭教育研發(fā)指導中心，則是關注到每個家庭的差異性，滿足家長的個性化需求。
周旭光是一位進城務工父親，當他把女兒從儀隴縣老家學校轉到這里，很驚喜能遇到一所有措施有方向地引領家長前進的學校。有一次，女兒因為考得不理想而情緒低落，周旭光卻不知道如何有效地安慰女兒。
第二天，他找到學校家庭教育指導中心的老師進行了交談，咨詢?nèi)绾伟盐蘸秃⒆咏徽劦膬?nèi)容和技巧�；氐郊�，周旭光給女兒講起《曾子殺豬》和《商鞅南門立木》的故事，從講故事拉近與女兒的距離。從那以后，他積極參加學校為家長安排的各級各類講座，“我在這個過程中學會了很多家庭教育的理論和方法”。
聯(lián)動社區(qū)：教育資源實現(xiàn)深度共享
為了推廣學校家庭教育工作成果，讓更多家長受益，學校和文家片區(qū)的13個社區(qū)聯(lián)動，建立“家庭教育社區(qū)加油站”，在每個社區(qū)掛牌、成立加油站工作室。除此之外，學校還在社區(qū)展板上進行“家庭教育50問與答”宣傳，讓更多的家長和市民懂一些家庭教育的知識。
學校還與周邊社區(qū)聯(lián)動，為學生開設免費夏令營。胡倩介紹說，利用社區(qū)資源，學生可選擇去體驗瑜伽、書畫天地、生態(tài)菜園等實踐活動，實踐結束后還需要社區(qū)蓋章。學生每學期可以選4門課，由社區(qū)進行課程搭配，通過多種方式豐富學生的課余生活，提升學生參與、了解社會的能力。
“一個學校好不好，就看教師的娃娃在不在這里上學。”鄭志軍笑著說，過去，老師的娃娃肯定不會選這個學校，現(xiàn)在都紛紛爭著留下來。
