2018年4月2日上午9：30，“基于‘行-知-行’教學(xué)邏輯下的生成性課堂教學(xué)策略研究開題論證會”在大彎中學(xué)第二會議室舉行。
會上，來自成都市陶行知研究會(下文均稱為陶研會)的專家組聽取了課題組開題論證會匯報(bào)。大彎中學(xué)副校長陳進(jìn)，德育中心主任陳兵參加了本次會議。
教學(xué)課程中心副主任王成勇首先向?qū)＜医M介紹了此次課題研究的緣起和相關(guān)的時(shí)空背景;緊接著唐強(qiáng)老師作為主研人員代表向?qū)＜医M們做了開題論證會匯報(bào)。在匯報(bào)中，他圍繞“問題的提出、基本觀點(diǎn)核心概念界定、相關(guān)研究述評、研究目標(biāo)及研究重難點(diǎn)、解決問題的主要思路和改革措施、研究計(jì)劃、研究擬創(chuàng)新點(diǎn)、對教育教學(xué)的影響”幾大方面，采用圖表與文字結(jié)合的形式呈現(xiàn)了邏輯清晰的匯報(bào)過程。
專家組聽取了課題組研究成員在課題背景下于教學(xué)中做出的部分具體實(shí)踐后，肯定了組員們的努力，并指出了存在的不足，提出了改進(jìn)大方向。其中，陶研會秘書長李清老師指出在課題背景下的教學(xué)實(shí)踐“應(yīng)尋求一種變化，如陶行知老師所說是一種‘活教育’。在新高考背景下，結(jié)合學(xué)校的大框架，將課題做出真義來”。而市陶研會會長姚文忠教授旁征博引，從外國教育理念說到陶行知教育思想、從課外課堂說到課內(nèi)課堂、從教師教授方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方法、從課題構(gòu)架到概念界定和認(rèn)識，娓娓道來，深入淺出，為課題組成員們指點(diǎn)迷津。
會議持續(xù)了2個(gè)多小時(shí)，專家們與課題組成員的交流真摯又熱烈，大家認(rèn)真做筆記，聽取專家的建議，表示很多在課題研究時(shí)遇到的疑惑得到了框架上的精準(zhǔn)解惑。（賈元東）
