部分參會老師合影留念
4月3日，成都高新區(qū)第二屆課堂教學提質(zhì)增效現(xiàn)場會暨基于提質(zhì)增效的“引悟”課堂教學展示在電子科技大學實驗中學順利舉辦。該活動由成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，電子科技大學實驗中學承辦。來自成都高新區(qū)教育發(fā)展中心的領導，基礎教育部的工作人員，全區(qū)中學主管教學的副校長、教務主任、各學科教研組長、備課組長、學科骨干教師，全區(qū)高、初中各學科各學段的專兼職教研員共約450余人，齊聚天驕路6號電子科技大學實驗中學參加了此次盛會。同時，活動還邀請了四川師范大學教育科學學院院長、教授、博士生導師李松林;四川省教科院高中所所長、正高特級教師、教研員吳中林;錦江區(qū)進修校副校長、正高特級教師、教研員賀慧;成都市教科院正高級教師陳一凡;成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任、特級校長唐方劍等專家學者參加聽課、評課并做專題報告。
教育發(fā)展中心王文利老師與張平福校長迎接來賓
張云副校長迎接來賓
教育發(fā)展中心領導與來賓
在活動正式開始前，與會老師們參觀了電子科技大學實驗中學大課間，對組織有序、整齊劃一的課間操表示了高度肯定，并對電子科技大學實驗中學正在開展的川劇體操等系列川劇進校園活動充滿興趣。
該活動分由兩個環(huán)節(jié)組成，一是“引悟”課堂教學展示，二是專題報告。課堂展示環(huán)節(jié)由電子科技大學實驗中學語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史組的十名教師獻上“引悟”課堂教學案例。“引悟”課堂是電子科技大學實驗中學在三年前便開始探索的課堂教學變革之項目。古人說“教貴善引、學貴善悟”，“引悟”課堂突出“教師引、學生悟”。電子科技大學實驗中學在“引悟”課堂中逐漸提出教學的4個環(huán)節(jié)：即引入悟境、引領悟識、引導悟技、引申悟道。4個環(huán)節(jié)在有的學科體現(xiàn)為層層遞進，而在有的學科則體現(xiàn)為處處滲透，“引悟”沒有嚴格的模式，電子科技大學實驗中學也拒絕給出一個教條化的模式，而是注重“引悟”的理念，在引中教，在悟中學，各個學科形成了富有學科特色的課堂實施方式。
王子君老師《林教頭風雪山神廟》
張瀟老師《 Highlights of my senior year》
盧建松老師《分子的立體構(gòu)型》
文默老師《堿的化學性質(zhì)》
劉敏銳老師《帶上她的眼睛》
本次進行“引悟”課堂展示的十節(jié)課分別是：語文組高二年級王子君老師的《林教頭風雪山神廟》;英語組高二年級張瀟老師的《 Highlights of my senior year》;化學組高二年級盧建松老師的《分子的立體構(gòu)型》;化學組初三年級文默老師的《堿的化學性質(zhì)》;語文組七年級劉敏銳老師的《帶上她的眼睛》;數(shù)學組高三年級劉華老師的《鱉臑在高考中的應用》;數(shù)學組八年級胡冬梅老師的《平行四邊形的性質(zhì)》;英語組七年級陳瑪麗老師的《典范英語5b lesson11 The bully》;物理組初三年級舒冬老師的《中考總復習第一輪-沉浮條件及其應用》;歷史組高一年級李鵬程老師的《社會主義建設在探索中曲折發(fā)展》。十節(jié)課精彩紛呈、各有千秋，十位老師從不同學科的角度，展示了自己對“引悟”課堂的實踐和思考，得到了參會老師的諸多好評。
劉華老師《鱉臑在高考中的應用》
胡冬梅老師《平行四邊形的性質(zhì)》
陳瑪麗老師《典范英語5b lesson11 The bully》
舒冬老師《中考總復習第一輪-沉浮條件及其應用》
李鵬程老師《社會主義建設在探索中曲折發(fā)展》
下午的專題報告會由高新區(qū)高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎教育部負責人、高中化學高級教師、教研員王文利老師主持。王老師說，教育大計，質(zhì)量為本，科中的“引悟”課堂是一種高效課堂，近幾年來科中初高中教育教學取得了長足進步，教學實效突出。本次選擇電子科技大學實驗中學，也是想與全區(qū)的教育同仁一起分享和研討，共同推進教育改革，為高新教育提質(zhì)增效。
王文利老師主持報告會
吳中林：由“引悟”課堂引發(fā)的思考
四川省教科院高中所所長、正高特級教師、教研員吳中林老師對上午的進行點評。王老師從劉華老師的數(shù)學課談起，他認為劉老師的教學設計針對實際、符合要求、展現(xiàn)目標、著眼發(fā)展，教學實施注重學生、方式得當、推進有效、激發(fā)思考。雖然是注重高考解題，但也是注意到了學生的發(fā)展。隨后，吳老師與大家分享了他的幾點思考：如何促進深度學習的發(fā)生;要進行從課時到單元的教學設計;從課程標準到課堂目標要有一致性;教學內(nèi)容要進行重組或教學化處理;學習方式要與目標相匹配;“教-學-評”要協(xié)調(diào)一致。
賀慧：“引悟”課堂是對新課改的一種落實
錦江區(qū)進修校副校長、正高特級教師、教研員賀慧老師從推進課改的角度展開與大家展開交流。賀老師對電子科技大學實驗中學“引悟”課堂給予了充分的肯定，認為這本來就是基于課改的一種嘗試，不管效果如何，這都是一種對課堂實施非常有益的探索。2017版的新課標、課程方案是一個美好的藍圖，其落實就需要學校和教師的創(chuàng)造性工作。教學研究，應該成為教師基本的工作之一。而電子科技大學實驗中學大力提倡的“引悟”課堂研究，既關(guān)注學科本質(zhì)，又關(guān)注學科體系，這就是應對新形勢的一種嘗試。
李松林：聚集學科核心素養(yǎng)的深度學習
四川師范大學教育科學學院院長、博士生導師李松林教授的講座以《聚焦學科核心素養(yǎng)的深度學習》為題，談到了有利于培育學科核心素養(yǎng)的課堂、知識以及知識學習。首先李教授認為抓住學生的根本(心靈)、學科的根本(學科本質(zhì))、學習的根本(參與)，才是有利于學科核心素養(yǎng)的培育，才能稱得上是深度學習。才能激活深層動機，才能展開切身體驗與高階思維，才能促進深度理解和實踐創(chuàng)新。其次，只有深入到知識的產(chǎn)生與來源、事物的本質(zhì)與規(guī)律、學科的方法與思想、知識的關(guān)系與結(jié)構(gòu)、知識的作用與價值才是深入到了學科本質(zhì)，才有利于培育學科核心素養(yǎng)。最后，李教授建議將問題解決學習作為基本模式，設計習題式問題、課題式問題、項目式問題，進行核心整合教學、高階思維教學、綜合實踐教學，開展培育學科核心素養(yǎng)的探索。
張平福：“引悟”課堂與教師專業(yè)化發(fā)展
張平福校長的講座以《“引悟”課堂與教師專業(yè)化發(fā)展》為題，闡述了科中開展“引悟”課堂的實踐、“引悟”課堂中老師的角色以及教師專業(yè)化發(fā)展的新視野。首先，張校長總結(jié)道，電子科技大學實驗中學“引悟”課堂開展3年有余。開展“引悟”課堂是學�；诮處煹膶I(yè)化發(fā)展，科中教師年輕化的現(xiàn)狀以及對課堂和學校質(zhì)量根本的認識。“引悟”課堂是從“三課聯(lián)動”的角度來展開的，通過“研課題、磨課堂、煉課程”促進教學科研工作。經(jīng)過幾年的探索，科中“引悟”課堂形成了在教學內(nèi)容、教學評價、情境創(chuàng)設等方面的共識，并形成了學院制的管理架構(gòu)。其次，張校長講到“引悟”課堂中教師的角色，即教師必須是一個勤奮的學習者，是學習過程的參與者。也要做學生精神的引領者，學生生涯領航人，人生導師、生涯規(guī)劃師、學業(yè)工程師、成長建筑師。最后，張校長指出教師當前人才培養(yǎng)目標變革、人才培養(yǎng)模式變革、人才成長方式變革，教師要主動適應新的技術(shù)變革，要用科學的方法和態(tài)度去面對教育教學研究，注重學習方式和學習科學的研究。
唐方劍主任最后總結(jié)發(fā)言。對到場的領導、專家、同仁表示感謝。唐主任說，什么樣的課堂是高效課堂，這是需要一直追尋的問題，而今天的專題報告和十節(jié)展示課為我們提供了解決這個問題的基本方法和理論依據(jù)。高新教育正在蓬勃發(fā)展，各個學校都在進行新課改的實踐和探索，希望以后每個都用不同主題來回應這個問題，也希望區(qū)內(nèi)學校都進行教育教學的展示，大家一起分析、研討，為教學提質(zhì)增效，共同促進高新教育的發(fā)展。
活動圓滿結(jié)束，參會老師表示“引悟”課堂現(xiàn)場會是一場盛宴，在電子科技大學實驗中學的一天收獲頗豐，電子科技大學實驗中學從學科本質(zhì)、核心素養(yǎng)、教師專業(yè)化等方面進行了課堂實施探索，這種探索切實可行也真正落到了實處，3年多來效果顯著，為教學研究提供了重要的案例，也讓大家看到科中短短幾年成為教育界黑馬的秘密武器。(李蕾 通訊員 李鵬程)
