春日校園，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這所學(xué)校里，學(xué)生們可以耕種花草、蔬菜，體驗(yàn)春種秋收的喜悅;在這所學(xué)校里，學(xué)生們可以下湖捕魚(yú)，探尋自然的奧秘;在這所學(xué)校里，學(xué)生們與夏荷秋藕為伴，親手開(kāi)啟書(shū)中的荷塘月色;在這所學(xué)校里，學(xué)生們可以走出校園，通過(guò)旅行增長(zhǎng)見(jiàn)聞、開(kāi)闊視野。
今年，春天般的三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校又有大動(dòng)作：校園變身“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，“高級(jí)DIY”玩轉(zhuǎn)不一樣的實(shí)踐課程。種田、捕魚(yú)、挖藕、研學(xué)旅行……讓課堂走出教室、走出校園，在三原，人人都可以是“頭號(hào)玩家”!
三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校“校園農(nóng)場(chǎng)”
挖掘?qū)W校優(yōu)勢(shì)資源 將“生活教育”融入生活
“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育” 陶行知的教育理念深深感染了三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教育者。
將“生活教育”融入生活，從2016年開(kāi)始，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校就開(kāi)始挖掘、開(kāi)發(fā)學(xué)校特有的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程。經(jīng)過(guò)思考和研究，曾成彬校長(zhǎng)“看中了”學(xué)校占地400畝的校園。三原外國(guó)語(yǔ)的校園不僅廣袤開(kāi)闊，植被覆蓋的情況也很好，被稱(chēng)為“春天般的校園”。學(xué)校的三原湖也是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，四季變化皆有景致。
學(xué)生在三原湖里種藕
“一切為了學(xué)生”，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以學(xué)生為“圓心”，結(jié)合獨(dú)特的自然優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了“種植”、“捕魚(yú)”等“農(nóng)場(chǎng)課程”，把現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”搬進(jìn)校園，讓學(xué)生們“邊玩邊學(xué)”。
校園農(nóng)場(chǎng)
用“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”打開(kāi)語(yǔ)文課、生物課 關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
“春天種下一顆希望，秋天收獲耕耘的果實(shí)。”學(xué)校將“農(nóng)場(chǎng)課程”和教學(xué)結(jié)合，讓課堂走出室外，全面發(fā)展學(xué)生的“德、智、體、美、勞”等綜合素養(yǎng)。
“農(nóng)場(chǎng)課程”跨過(guò)地和湖，貫穿初、高中。夏天的三原湖荷花盛開(kāi)，在語(yǔ)文課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞荷塘月色，讓同學(xué)們親身體會(huì)書(shū)中意境;在美術(shù)課上，老師們帶著學(xué)生畫(huà)荷花，進(jìn)行實(shí)地授課;在生物課上，老師給學(xué)生們介紹荷花的種植，進(jìn)行荷花根、莖、葉的生長(zhǎng)研究等教學(xué)活動(dòng)。秋天，“采藕”正當(dāng)季，同學(xué)們可以下河床采藕，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，初中學(xué)生在“農(nóng)場(chǎng)課程”上采集的標(biāo)本，也能用于高中課堂上的標(biāo)本制作和生物課題的探索。
農(nóng)場(chǎng)課程
“追求個(gè)體生命活力、追求個(gè)體做人成功、追求個(gè)人學(xué)業(yè)成功”，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重視學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，真正將教育理念落實(shí)在教學(xué)中，讓學(xué)生們告別“讀死書(shū)”，在實(shí)踐中將學(xué)生鍛造成綜合性的人才。
“農(nóng)場(chǎng)課程”正在進(jìn)行時(shí)！ 在校園解鎖種藕、栽花新技能
據(jù)悉，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“校園農(nóng)莊”在去年寒假就已經(jīng)開(kāi)始籌備了。初一年級(jí)每個(gè)班的學(xué)生通過(guò)班會(huì)課和午間教育時(shí)間，自主設(shè)計(jì)、討論種植方案，開(kāi)學(xué)初方案通過(guò)筆選，用開(kāi)種儀式拉開(kāi)“農(nóng)場(chǎng)課程”的序幕。
校園農(nóng)場(chǎng)
“我們班種了月季、草莓、辣椒等花卉和農(nóng)作物，大家都很熱情地參與種植和維護(hù)。”初一4班的岳姝崎說(shuō)，全班同學(xué)分為7個(gè)小組，每天都有小組負(fù)責(zé)花草的澆水、施肥等工作，同學(xué)們的行動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)不僅親自指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)土、種植，還主動(dòng)承擔(dān)起了節(jié)假日維護(hù)花草的任務(wù)。
同時(shí)，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生們已經(jīng)和三原湖進(jìn)行了兩次“親密接觸”：第一次是把三原湖的水放干，同學(xué)們進(jìn)行河底碎石泥沙的清理，第二次是學(xué)校備好藕種，同學(xué)們下湖種植。采藕、捕魚(yú)等更多有趣的課程也亟待解鎖。
同學(xué)們和三原湖的“親密接觸”
搞不定“小農(nóng)場(chǎng)”？ 農(nóng)科院專(zhuān)家、農(nóng)民伯伯來(lái)幫忙
生活在城市里的孩子們第一次近距離接觸土地，也常常鬧出“設(shè)計(jì)方案太理想化難以實(shí)施”、“分不清農(nóng)具”的笑話(huà)，同學(xué)們?cè)谏锢蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，自己探索解決小困難。遇見(jiàn)大問(wèn)題怎么辦?學(xué)校邀請(qǐng)了農(nóng)科院的專(zhuān)家進(jìn)校為同學(xué)們帶來(lái)系列講座，同時(shí)和家長(zhǎng)配合，帶領(lǐng)同學(xué)們到種植一線(xiàn)，進(jìn)行實(shí)地觀摩;學(xué)校還邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來(lái)幫助同學(xué)們將小農(nóng)場(chǎng)“做大做強(qiáng)”。
“我們不僅收獲了農(nóng)業(yè)知識(shí)，還鍛煉了自己鍥而不舍、勇于探究的精神。”初一8班的方伊靜談到，“農(nóng)場(chǎng)課程”備受同學(xué)們的歡迎，大家都非常用心呵護(hù)自己的“小農(nóng)場(chǎng)”。初一8班的班主任田勇介紹，還有一個(gè)月，同學(xué)們的農(nóng)場(chǎng)就會(huì)小有收獲，屆時(shí)班里將把同學(xué)們種植的農(nóng)產(chǎn)品分享給家長(zhǎng)，也將會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谑袌?chǎng)上進(jìn)行義賣(mài)。
同學(xué)們的成果
“小小田”有大作用 “園藝治療”用植物打開(kāi)學(xué)生的心
三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一共劃分出了15塊土地用于同學(xué)們的實(shí)踐種植，其中五分之四的土地用于“農(nóng)場(chǎng)課程”，五分之一的土地用于生物課研究和學(xué)生的心理輔導(dǎo)課程。
三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代教育的形式，設(shè)置了“園藝治療”課程，運(yùn)用“植物”作為載體和媒介，讓學(xué)生在照顧植物的過(guò)程中，感覺(jué)到生命的變化、增加自我肯定。同時(shí)，通過(guò)實(shí)地種植、研究，排遣學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的不良情緒。
“園藝治療”課程
“當(dāng)我走過(guò)去的時(shí)候，我不禁眼前一亮，多么漂亮的園子啊!”初一9班的歐陽(yáng)同學(xué)寫(xiě)下了“園藝治療”課程的心得，“園子外面有許多樹(shù)，當(dāng)花開(kāi)時(shí)，風(fēng)一吹，花瓣一片接著一片落下來(lái)。”歐陽(yáng)和同學(xué)們被菜園的美景吸引，他們用鏟子將手里的菜苗種了下去，等待一株小生命著生根、發(fā)芽。
“這堂課讓我學(xué)到了，做一件事要用心，努力地去做，要一心一意地去做。”歐陽(yáng)同學(xué)滿(mǎn)懷期待，“這是我種的第一棵植物，我得看著它成長(zhǎng)。”
同學(xué)們?cè)苑N的植物
讓課堂走出校園 三原學(xué)子探訪(fǎng)“兩彈城”、川菜博物館
4月18日、19日，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初一、初二，高一、高二的學(xué)生走出校園，兵分兩路在綿陽(yáng)市梓潼“中國(guó)兩彈城”景區(qū)和成都市郫都區(qū)川菜博物館，開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。
2017年三原學(xué)子的研學(xué)活動(dòng)
“研學(xué)兩彈城，傳承家國(guó)情”，初一、高一年級(jí)的同學(xué)們?cè)诶蠋焸儙ьI(lǐng)下，游覽了綿陽(yáng)梓潼兩彈城，了解兩彈城的歷史和發(fā)展，學(xué)習(xí)科研人員艱苦奮斗、拼搏不息的精神。初二、高二年級(jí)則變身“小吃貨”，在可以“吃”的博物館——川菜博物館里，參觀川菜典藏館、了解灶王廟祭祀禮儀文化、學(xué)習(xí)川菜制作，和家鄉(xiāng)“心連心”。
今年三原學(xué)子在川菜博物館的研學(xué)活動(dòng)
“三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課外研學(xué)活動(dòng)從2000年建校以來(lái)一直有開(kāi)展，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。”三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)姜明賢表示，研學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐漸提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、解決問(wèn)題、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。
以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校開(kāi)設(shè)了許多校園實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)踐是認(rèn)知的起點(diǎn)和源泉，綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)需要在實(shí)踐中發(fā)展”，讓課程不再拘泥于傳授書(shū)本知識(shí)，而是通過(guò)讓學(xué)生走出課堂、走出校園，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，面對(duì)和解決各種問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉綜合能力。“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活世界”，三原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的完整生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的、真實(shí)的空間和平臺(tái)。（陳子薇）
