2018年9月17日下午，四川省教育科學(xué)研究院劉濤院長一行蒞臨成都市西北中學(xué)外國語學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與指導(dǎo)，劉濤院長在五樓階梯教室會議室作了一堂題為《自導(dǎo)式教學(xué)----信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新》的專題講座，科研聯(lián)盟學(xué)校機投小學(xué)及西北中學(xué)外國語學(xué)校教職員工近兩百人在現(xiàn)場聆聽了講座。
劉濤院長首先解讀了孕育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的大背景，介紹了美國基礎(chǔ)教育的發(fā)展動向，以美國2017年地平線報告為切入點，將美國基礎(chǔ)教育界出現(xiàn)的新動態(tài)，比如增加學(xué)習(xí)機會和便捷性、激勵教學(xué)創(chuàng)新、開展實景體練學(xué)習(xí)、跟蹤和評估學(xué)業(yè)進(jìn)展數(shù)據(jù)、促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化、普及數(shù)字化素養(yǎng)等六大特征用深入淺出的方式，并結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行縱向與橫向相結(jié)合的深度剖析。隨后，劉濤院長又引用我國祝智庭、余勝泉、吳國盛、陶西平等教育專家對信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的真知灼見，分析國家《教育信息化2.0行動計劃》的大背景下的基礎(chǔ)教育未來趨勢。
未來已來，基礎(chǔ)教育該如何應(yīng)對?劉濤院長以豐富的一線教育實踐經(jīng)驗和深厚的教育科學(xué)研究的理論學(xué)術(shù)素養(yǎng)，整合省教育科學(xué)研究院一流的智庫資源，面對基礎(chǔ)教育的難題，以自導(dǎo)式教學(xué)作為解決方案。他分析了自導(dǎo)式教學(xué)的意蘊，那就是指利用信息技術(shù)在教師指導(dǎo)下學(xué)生課前自學(xué)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。自導(dǎo)式教學(xué)與現(xiàn)行傳統(tǒng)課堂的區(qū)別在于，突出了教師利用網(wǎng)絡(luò)或電子白板指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師編寫自學(xué)指導(dǎo)提綱利用網(wǎng)絡(luò)或電子白板向?qū)W生推送，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、方法、思路。課堂分為課堂自學(xué)效果檢測、疑難問題突破、課堂鞏固訓(xùn)練三個板塊，三個環(huán)節(jié)都要使用電子白板。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力。
在現(xiàn)場，劉濤院長還展示了自導(dǎo)式教學(xué)流程圖、學(xué)生七步自學(xué)法和教師六環(huán)指導(dǎo)法，邏輯嚴(yán)密，可操作性強，具有可持續(xù)發(fā)展能力。在此基礎(chǔ)，還與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)進(jìn)行對比，兩種教學(xué)模式優(yōu)劣一目了然。
最后，劉濤院長勉勵一線教育工作者，緊跟時代脈搏，站在潮頭，爭做時代弄潮兒，拿出改革的決心和智慧，亮出改革的擔(dān)當(dāng)和勇氣，爭取自導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)一步的落地生根，開花并結(jié)出碩果。
既有理論深度，又接地氣的講座，令在場的老師無不折服。老師們紛紛表示，將在專家的引領(lǐng)下，發(fā)揮主觀能動性，在自導(dǎo)式教學(xué)模式下信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新的路上堅定地走下去。（陳海燕）
