為構(gòu)筑人才高地，聚集名優(yōu)教師，推進教師專業(yè)化水平的整體提升，冠城教育開展了學(xué)科示范性專題教研活動。2018年10月24日14：15-16：30，“冠城教育”小學(xué)語文學(xué)科“基于核心問題解決的課例研究”第二場專題講座在眉山冠城七中實驗學(xué)校階梯教室舉行。
講座由眉山冠城七中實驗學(xué)校小學(xué)部粟莉老師主持，冠城集團教育事業(yè)部學(xué)校發(fā)展中心教育督導(dǎo)鐘子國老師為主講。他結(jié)合自己多年從事教學(xué)管理和學(xué)術(shù)研究的專業(yè)經(jīng)歷，就“活動怎么開展?圍繞主題研什么?怎么研?怎樣講研究故事?基于本次教研活動教師互動或質(zhì)疑”等內(nèi)容進行了經(jīng)驗分享和指導(dǎo)性培訓(xùn)，并對本次學(xué)科示范性教研專題活動的整體安排進行了說明。
鐘子國老師說學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在教師，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。教師的自我價值和課堂價值是冠城教育團隊推動此次學(xué)科示范性教研專題活動的出發(fā)點和落腳點�；顒右�“核心問題——核心能力——核心目標——解決問題——達成目標——拓展能力”為導(dǎo)線，圍繞“課堂核心問題的解決”為主題，聚焦“研什么，怎么研，怎么上，怎么形成研究成果”幾個維度，通過全員參與、主題研究、四維展示活動方式，提升教師的整體研究力、教學(xué)思考力，增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，逐步形成有學(xué)術(shù)品位和實研能力的教研團隊。
他強調(diào)，解決了課堂核心問題即解決了課堂零散、隨意、冗雜以及由此導(dǎo)致課堂效率不高的問題，將有力推動課堂向深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，進而提升整體課堂實效。他要求各校小學(xué)語文學(xué)科組，要針對集團教育事業(yè)部提供的示范教研樣板在學(xué)校內(nèi)部討論有效教研活動的基本形態(tài)、開展形式、成果展現(xiàn)等要素，形成“基于文本研究力和教學(xué)思考力開展有效教研”的基本體系，從語文學(xué)科輻射、推廣到其他學(xué)科，全學(xué)科、全方位提升教學(xué)質(zhì)量，并為提升集團各學(xué)校教研質(zhì)量提供參考依據(jù)。
一個學(xué)習(xí)型、研究型和實踐型的教師，既要埋頭拉車，在課堂主陣地真抓實干，激活學(xué)生潛能，也要抬頭看路，尋找優(yōu)化教學(xué)手段與方法的方向、途徑，打造高效課堂。本次講座讓老師們直面問題本身，聚焦核心能力，指出了構(gòu)建高效課堂的科學(xué)路徑，使他們在觀點碰撞與案例對比中收獲了自我成長的喜悅與職業(yè)幸福感。講座結(jié)束后，老師們?nèi)赃t遲不愿離開，針對自己在教學(xué)和課堂中遇到的各類問題與鐘老師進行了交流與溝通。
冠城教育人以研促教，重視教育教學(xué)品質(zhì)的理性提升和高效課堂的科學(xué)構(gòu)建，在長期的研究與實踐中，集團各校已形成了一系列具有校本特色的課題和課程。如：成都七中實驗學(xué)校以生長教育為核心，打造生長課堂，著力構(gòu)建了以學(xué)生生長課程、教師生長課程和家長生長課程為主要內(nèi)容的生長課程體系;眉山冠城七中實驗學(xué)校則以“五環(huán)踐學(xué)”教學(xué)法為指引，讓課堂著眼教育本質(zhì)，回歸本然。以此次學(xué)科示范性教研活動為契機，冠城教育人將繼續(xù)強化專業(yè)成長意識，樹立人才高地，為學(xué)生健康成長、個人職業(yè)發(fā)展、學(xué)校持續(xù)發(fā)展和集團品牌。（張紅）
