11月21日下午，成都石室佳興外國語學校校園里陽光明媚，歡聲笑語，一派生機勃勃的景象——武侯區(qū)小學語文整本書閱讀教學研討活動隆重舉行。武侯區(qū)教科院語文教研員門雨紅老師、棕北中學西區(qū)小學部陳權莉主任以及武侯區(qū)多所學校語文老師共聚一堂，進行語文閱讀教學研討活動。
作為東道主，劉云校長在研討會上對各兄弟學校老師的到來表示熱烈歡迎，同時對武侯區(qū)教科院一直以來對石室佳興的指導和幫扶表示衷心的感謝。他向與會嘉賓介紹了石室佳興外國語學校的發(fā)展歷程以及學校對閱讀教學的探索與規(guī)劃。他指出，基礎教育階段，語文的核心素養(yǎng)包含以下內容：語言構建與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。
據了解，此次活動的獻課是由石室佳興外國語學校趙娟老師執(zhí)教的《小狗的小房子》整本書閱讀教學。趙老師從猜封面、讀目錄入手，引導二年級一班的小朋友們讀圖講故事，說人物，品文字。課堂上，老師舉止親切自然，引導言簡意賅，有的放矢。孩子們時而朗讀，時而動作模仿，時而小組討論匯報，課堂氛圍積極活躍，井然有序。四十分鐘的時間讓孩子們和聽課的老師意猶未盡。
趙娟老師和二年級一班孩子們的精彩表現得到了與會老師的高度贊揚。晉陽小學的狄老師說：她看到下課時孩子們高高興興離開的場景以及老師自信的微笑，感受到了老師和同學們的收獲，孩子們的信息收集能力和老師的選材讓她留下深刻的印象。川大附小的王老師認為，這是一節(jié)“有內容，有辦法，提問難易適合，真正以生為本，把課堂還給學生的課。”
棕北中學西區(qū)小學部陳權莉主任表示，她在參與磨課的過程中，石室佳興外國語學校教師的勤奮與嚴謹，石室佳興外國語學校孩子們的專注與積極給她留下深刻的印象。她高度認同劉云校長關于語文閱讀的治學理念，對幾年來石室佳興外國語學校在武侯教育界的“黑馬”本色表示由衷地贊賞。
武侯區(qū)教科院語文教研員門雨紅老師在總結發(fā)言中指出：整本書閱讀教學對推進閱讀教學的改革意義重大。在教學中，應做到“有情趣”“真體驗”“重朗讀”“促討論”“提思維”五點。她希望今后能有更多的閱讀教學活動在學術氛圍濃厚、閱讀習慣蔚然成風的石室佳興外國語學校舉行。
最后，劉修林主任用語文和數學學科融合的思維談到“讀書好、讀好書”的重要性，并用其幽默詼諧的語言“把歡樂留下，資料帶走”結束整個活動。
武侯區(qū)小學語文整本書閱讀教學研討活動是學校承辦武侯區(qū)教科院一系列教學活動之一，它彰顯出武侯區(qū)教科院對我校教育教學水平的認可和重視。這些高水平活動的承辦，必將推動學校教育教學的改革，提高學校教師專業(yè)技能的發(fā)展，進而加快提高石室佳興外國語學校各學段的教育教學水平。
基于學校勢如破竹的發(fā)展態(tài)勢，基于學生核心素養(yǎng)能力發(fā)展的需要，閱讀之路是石室佳興師生發(fā)展的必經之路!劉云校長談到：“形成學科核心素養(yǎng)，其中閱讀是最重要的途徑和來源。閱讀就好像人的吃飯——攝入食品;然后通過加工和消化，將食物轉化為營養(yǎng);然后通過血液將營養(yǎng)傳輸到身體各個器官或部位被身體所吸收，就變成了人的素養(yǎng)。這個比喻就體現了閱讀的重要性。語文教學的主要功能是培養(yǎng)學生的閱讀能力，具體任務是：第一，培養(yǎng)學生的閱讀興趣;第二，教會學生的閱讀方法;第三，奠定學生閱讀的知識基礎。有了這三點，語文就“培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)”就完成了任務。”
從劉云校長就為什么閱讀、閱讀是什么和怎樣閱讀三方面問題解答的闡釋中已明確指出了學校師生發(fā)展的正確方向和未來道路!趕緊閱讀吧，開啟閱讀研究之旅，作用于學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而彰顯學校特色，推動學校、教師和學生“三聯動”的整體發(fā)展！(石室佳興外國語學校)
