近日，文昌中學(xué)學(xué)區(qū)生物組青年教師課堂教學(xué)大賽決賽在文昌中學(xué)北校區(qū)錄播室舉行，學(xué)區(qū)共13位教師參加。據(jù)悉，這是文昌中學(xué)在學(xué)區(qū)課程改革上的嘗試，組建了由該校老師、學(xué)區(qū)外校老師組成的評委隊(duì)伍，他們將根據(jù)《文昌中學(xué)有效課堂評價(jià)表》試行稿對參加比賽的青年教師“打分”。這既是學(xué)區(qū)外校教師學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會，又是文昌中學(xué)參賽教師鍛煉、磨礪、展示的場所。
生物學(xué)科進(jìn)入決賽的青年教師有初一年級的鄧?yán)蚶蠋熀统醵昙壍睦顟c菊老師，她們此次決賽的課題是初二年級上冊第20章第4節(jié)《 性別和性別決定》。兩位老師同課異構(gòu)，向?qū)W區(qū)的評委老師、聽課老師展現(xiàn)了各自課堂風(fēng)采。
首先出場的是初一年級的鄧?yán)蚶蠋�，鄧�(yán)蠋熞陨蟼�(gè)月發(fā)生在湖南的一則新聞為切入點(diǎn)，讓同學(xué)們意識到生理性別光憑肉眼是無法確切判斷的，需要借助染色體的檢測。
鄧?yán)蠋熼_場抓住學(xué)生的眼球后，順勢拋出性染色體和常染色體的概念，并且讓同學(xué)們書寫自己的性染色體組成。通過書寫，學(xué)生認(rèn)識到在產(chǎn)生生殖細(xì)胞(精子和卵細(xì)胞)的過程中，男生能產(chǎn)生2種精子，而女生只能產(chǎn)生1種卵細(xì)胞(就性染色體而言)，通過鄧?yán)蠋煹倪M(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起了科學(xué)的“生男生女”觀念。
鄧?yán)蠋熞赃B環(huán)對話的形式結(jié)合遺傳圖解，讓同學(xué)知道到了生男孩和生女孩的概率均等。并且通過小組間的小游戲以及我國近6次人口普查數(shù)據(jù)，驗(yàn)證了生男生女的概率確實(shí)各占一半。通過討論讓同學(xué)們充分認(rèn)識到了男女比例協(xié)調(diào)對于整個(gè)社會穩(wěn)定的重要性。
隨后登場的是初二的李慶菊老師。李老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了舊知，然后通過提問，讓學(xué)生認(rèn)識到男女在染色體上存在的差異，并通過進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉男女體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體的組成和數(shù)量，為后面讓學(xué)生書寫生男生女遺傳圖譜打下了基礎(chǔ)。
在李老師的啟發(fā)下，學(xué)生通過繪制遺傳圖譜，解開了生男生女的“秘密”，發(fā)現(xiàn)了生男生女的比例。為了讓學(xué)生對生男生女概率有更進(jìn)一步認(rèn)識，李老師組織學(xué)生進(jìn)行了分組活動，活動中，同學(xué)們熱情高漲，參與度極高，大大的加深了對生男生女概率均等的理解。最后，李老師引用了印度電影《沒有女人的國家》中的片段，同學(xué)們對影片片段的理解，將該節(jié)課的情感教育升華到了另一個(gè)高度。
兩節(jié)課后，參加活動的文昌中學(xué)學(xué)區(qū)生物教師根據(jù)《文昌中學(xué)有效課堂評價(jià)表》(試行稿)對兩位老師的課進(jìn)行了中肯點(diǎn)評�；鹁袑W(xué)康春城老師點(diǎn)評：“鄧?yán)蚶蠋熃虒W(xué)設(shè)計(jì)好，教學(xué)流暢，充分調(diào)動學(xué)生積極性，建議設(shè)計(jì)有層次的鞏固練習(xí);李慶菊老師活動設(shè)計(jì)好，講解清晰到位，時(shí)間分配合理，建議多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會。”寶林中學(xué)、拱辰中學(xué)老師表示此次學(xué)習(xí)收獲大。文昌中學(xué)作為學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校，借創(chuàng)建成都市優(yōu)秀教師發(fā)展基地校之機(jī)，激發(fā)學(xué)區(qū)內(nèi)外教師活力 ，構(gòu)建學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)進(jìn)取性文化，達(dá)到學(xué)區(qū)內(nèi)教師的共同發(fā)展。
據(jù)悉，下學(xué)期將進(jìn)行文昌中學(xué)學(xué)區(qū)教科研工作年會，通過課堂教學(xué)大賽等成果展示形式，將《文昌中學(xué)有效課堂指導(dǎo)思想及基本要求》(試行稿)、《文昌中學(xué)有效課堂評價(jià)表》(試行稿)在活動中加以調(diào)適、補(bǔ)充和完善。(邛崍市文昌中學(xué))
