近期，文昌中學學區(qū)在文昌中學舉行了青年教師課堂教學大賽(地理)，學區(qū)老師十余人參加了活動。課后，文昌中學地理組和寶林中學、拱辰中學、火井中學的地理老師開展了評課活動，就學區(qū)小課題《初中地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探》課程創(chuàng)生課題工作進行了布置。
一、賽課
此次賽課的題目為《人口與人種》，曾婷老師以漫畫和視頻導(dǎo)入新課，以問題的形式引導(dǎo)學生合作討論，課堂展示主要以學生為主，讓學生以小老師的角色來為同學們講解。最后，曾婷老師通過學生總結(jié)師生共同完成了本堂課的思維導(dǎo)圖，通過黑板展示的方式對這節(jié)課進行了知識梳理。曾婷老師的課堂體現(xiàn)了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，即從學生的現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理現(xiàn)象的關(guān)注度，對地理問題的探究和解決萌發(fā)出好奇心，從而形成主動學習的態(tài)度。
隨后，評委對曾婷老師的課進行了點評，他們表示曾婷老師在地理教學中，重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂導(dǎo)入能引發(fā)學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的生成過程，不是簡單的給出結(jié)論，而是通過學生討論，引導(dǎo)學生分析總結(jié)得出。寶林中學吳本秀老師點評：可以在問題的設(shè)置方面還應(yīng)該更難點，更好的引導(dǎo)學生深入思考，培養(yǎng)學生的思維。拱辰中學、火井中學的地理老師肯定了該節(jié)課的優(yōu)點，并提出了教學建議。
二、《初中地理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探》課程創(chuàng)生小課題研討會
小課題研討會由文昌中學教科室主任、文昌中學學區(qū)教學與研究中心主任梁潔主持。她介紹了該課題的研究價值，據(jù)了解，這是文昌中學地理教師根據(jù)本地本校實際情況，對課程內(nèi)容、課程資源進行主動的變革、建構(gòu)和創(chuàng)造。通過課題研究改變了學生對教師的完全依賴，增強了學生的學習自主性，打破了課堂教學和教材的局限性，為學生開拓了更廣闊的學習渠道和知識面。
此次研討會分為五個階段，由文昌中學地理教研組組長韓曉燕主講。
第一階段：2018.10-2018.12
1.給學生發(fā)放往屆文昌中學學生自己編寫的兩本鄉(xiāng)土教材《邛崍人文地理》和《邛崍旅游地理》，引導(dǎo)學生運用地理學科知識，從自己的角度探究地理現(xiàn)象。
2.輔導(dǎo)學生學會利用手機拍照或利用軟件編寫視頻。
3.培養(yǎng)學生學會撰寫地理小論文。
第二階段：2019.01-2019.09
通過社會實踐活動讓學生走進社會，運用地理學科所學的知識，去審視自己的家鄉(xiāng)以及自己旅行所到之地的自然人文地理，翻開社會自然這本無形的天書。
第三階段：2019.09-2019.10
收集學區(qū)學生的作品。
第四階段：2019.10
學區(qū)成果展示及表彰。
第五階段：資料存檔，總結(jié)課題，撰寫結(jié)題論文。
文昌中學學區(qū)根據(jù)各級義務(wù)教育學區(qū)制改革試點精神，注重特色文化的培植，以課題研究提高學區(qū)教師對新課改的認識。讓教師立足于課堂課本但不局限于課堂課本，擺脫單一傳統(tǒng)的教學模式，運用多種多樣的學習手段為學生開展多彩的活動，豐富課堂教學，調(diào)動學生的積極性，使課堂教學生動活潑，充滿生機。通過牽手學區(qū)地理教師，開展課程創(chuàng)生小課題研究促學區(qū)師生成長，不斷提升學區(qū)內(nèi)學校品質(zhì)。（文昌中學）
