2019年5月14日下午，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育課題組在學(xué)校圖書(shū)館頂樓開(kāi)展了課題成果展示活動(dòng)。此次活動(dòng)的主題為“變‘廢’為‘寶’，我們?cè)谛袆?dòng)”�；顒�(dòng)共展出了由該校八年級(jí)同學(xué)們所做的60余件精美的手工作品。
該子課題是國(guó)際理解課題組在開(kāi)學(xué)初期確定，并由八年級(jí)課題組的老師帶頭，八年級(jí)英語(yǔ)組的全體教師參與實(shí)施的一個(gè)課題。該課題共分為三個(gè)階段、五個(gè)課時(shí)。在開(kāi)題課階段，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性問(wèn)題——“垃圾污染”，隨后過(guò)度到關(guān)注身邊問(wèn)題——“我校師生的垃圾分類(lèi)意識(shí)并不高”，并引導(dǎo)學(xué)生討論解決方案。在中段指導(dǎo)課上，同學(xué)們提出了解決方案：1. 制作“垃圾分類(lèi)”海報(bào)，呼吁全校師生參與到“垃圾分類(lèi)”的行動(dòng)中來(lái)。2. 在該校“國(guó)旗下的演講”活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“垃圾分類(lèi)”的主題演講，從而對(duì)全校師生進(jìn)行一定的影響作用。3.該課題除了提高“垃圾分類(lèi)”的意識(shí)，還包括學(xué)生將身邊的“廢棄物”改造為“手工作品”，此次作品的展出正是該子課題的第三階段。國(guó)際理解課題組指導(dǎo)老師從眾多手工作品中精心挑選出了參展作品。這些手工作品中，既有精美的藝術(shù)作品，又有實(shí)用的生活物件，體現(xiàn)了變“廢”為“寶”，減少?gòu)U棄物，保護(hù)環(huán)境的課題設(shè)計(jì)意圖。在作品展示期間，前來(lái)參觀(guān)的老師和同學(xué)們絡(luò)繹不絕，大家紛紛為同學(xué)們精巧的構(gòu)思，靈巧的手工創(chuàng)作而贊嘆!
學(xué)生設(shè)計(jì)方案評(píng)比
此次展示活動(dòng)是成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育課題積極開(kāi)展的一個(gè)縮影。國(guó)際理解教育課題組將繼續(xù)加強(qiáng)研討，設(shè)計(jì)和開(kāi)展更多豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高該校同學(xué)們的國(guó)際理解意識(shí)。
多年來(lái)，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷探索《國(guó)際理解教育》課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，力圖通過(guò)校本國(guó)際理解教育課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與有效實(shí)施，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。
建校伊始，圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校提出了“世界公民教育”(Global Citizen)的概念。通過(guò)建立境外友好學(xué)校，師生交流互訪(fǎng)，海外游學(xué)，接收留學(xué)生、開(kāi)展英語(yǔ)文化活動(dòng)月等形式，增進(jìn)師生的跨文化理解。2012年，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校層面提出“國(guó)際理解教育”的概念，同時(shí)確定“民族胸襟 國(guó)際視野”是該校國(guó)際理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)。研究并制定了該校國(guó)際理解教育的具體實(shí)施目標(biāo)和各年級(jí)目標(biāo)，通過(guò)分年級(jí)的國(guó)際理解教育課程開(kāi)發(fā)切實(shí)開(kāi)展該校國(guó)際理解教育課程。2016年，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校《國(guó)際理解教育》課題組正式成立，目的是用課題化管理的方式開(kāi)發(fā)校本國(guó)際理解教育課程，通過(guò)開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程來(lái)開(kāi)展國(guó)際理解教育。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，形成國(guó)際理解的意識(shí)。2017年，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育課題《初中國(guó)際理解教育校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究》正式通過(guò)區(qū)級(jí)立項(xiàng)。并在2018年雙流區(qū)教育科研課題年度考核評(píng)審中獲得優(yōu)秀。
學(xué)校承辦2018年NSLI-Y暑期項(xiàng)目
學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生身心健康、人格健全為基礎(chǔ)，積極探索培養(yǎng)具有“民族胸襟 國(guó)際視野”的人才模式，幫助學(xué)生了解并形成“中國(guó)靈魂、國(guó)際視野”的現(xiàn)代公民意識(shí)和素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自我、自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了解他文化，理解、尊重他文化，包容他文化，追求達(dá)到與他文化融合的境界，為學(xué)生未來(lái)參與到國(guó)際交流和世界大舞臺(tái)提供先決保證。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究及論證，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了具有學(xué)校特色的國(guó)際理解教育課程結(jié)構(gòu)體系，具體分為：學(xué)科課程滲透、綜合實(shí)踐活動(dòng)、國(guó)際游學(xué)課程、短期留學(xué)及國(guó)際高中課程。結(jié)合該校國(guó)際理解教育課程的總體目標(biāo)，制定成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育課程序列，從而使國(guó)際理解教育課程能為不同學(xué)段的不同學(xué)生提供具有選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。
《國(guó)際理解教育》課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施加快了成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際化的步伐。學(xué)校建立了4個(gè)境外友好學(xué)校，多次承辦高規(guī)格的國(guó)際交流項(xiàng)目和會(huì)議，開(kāi)展了各級(jí)各類(lèi)多層次、寬領(lǐng)域的師生國(guó)際交流活動(dòng)，取得豐碩成果。（成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,雙中實(shí)驗(yàn)
