盧子素，女，畢業(yè)于四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，高中英語(yǔ)教師，任職于四川省首批國(guó)家級(jí)示范高中成都市大彎中學(xué)。榮獲“全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)名師”“全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)出國(guó)留學(xué)教師”“成都市優(yōu)秀青年教師”“成都市骨干教師”“青白江區(qū)領(lǐng)軍人才”“青白江區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人”“校骨干教師”“校十佳先進(jìn)教育科研工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。曾先后擔(dān)任國(guó)家級(jí)課題《新課標(biāo)理念下分階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究》負(fù)責(zé)人，四川省重點(diǎn)課題《構(gòu)建生態(tài)校本課程的實(shí)踐研究》和成都市名師課題《研究性學(xué)習(xí)策略在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用研究》主研人員，研究成果分別榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、四川省二等獎(jiǎng)和成都市一等獎(jiǎng)。
2017年5月出版專著《高考英語(yǔ)作文滿分突破》第一版，2019年7月出版專著《2020年升級(jí)版高考英語(yǔ)作文滿分突破》;主編及參編高中校本教材叢書(shū)19本;獨(dú)著論文發(fā)表于國(guó)家和省級(jí)核心期刊4篇，分別獲國(guó)家、省市級(jí)一、二等獎(jiǎng)18次;擔(dān)任成都市講座、研究課主講6次，公開(kāi)課賽課獲市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)10次;所任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)突出，百余名學(xué)生被重點(diǎn)大學(xué)錄取，22名同學(xué)出國(guó)留學(xué)深造。指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲多次獲獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師編書(shū)、論文撰寫(xiě)及賽課30人次;擅長(zhǎng)高效英語(yǔ)課堂教學(xué)和高效英語(yǔ)作文寫(xiě)作教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)“421高中英語(yǔ)話題作文整體教學(xué)模式”。
教師節(jié)受表彰
個(gè)人榮譽(yù)證書(shū)
求知若渴，謙卑若愚
十七年來(lái)，盧子素老師秉承“Stay hungry, stay foolish. 求知若渴，謙卑若愚”的理念，利用工作和業(yè)余時(shí)間不斷給自己充電，抓住每一次機(jī)會(huì)向國(guó)內(nèi)外同行、專家學(xué)習(xí)。2016年遠(yuǎn)赴美國(guó)喬治城大學(xué)(Georgetown University, USA)深造，學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂教學(xué)理論和英語(yǔ)交際教學(xué)法。“走出圍墻去看看，給世界和自己一個(gè)驚喜”是她的座右銘，也一直激勵(lì)著她在科研和教學(xué)的道路上不斷前行，并取得了顯著的成績(jī)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，她發(fā)現(xiàn)歷年高考英語(yǔ)作文不乏優(yōu)秀的滿分作文，但大多數(shù)考生的作文不盡人意，體現(xiàn)在五方面：題不達(dá)意、要點(diǎn)不全、體裁混亂、內(nèi)容平淡、句式單一。通過(guò)大量調(diào)查和分析，她認(rèn)為造成此現(xiàn)象的原因如下：其一、教師缺乏話題整體教學(xué)規(guī)劃，忽視24個(gè)話題教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)階段的教學(xué)標(biāo)桿及科學(xué)合理的話題授課形式;其二、未能提供充足的話題詞匯及語(yǔ)篇范文;其三、缺乏必要的寫(xiě)法指導(dǎo)。整體教學(xué)法理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言習(xí)得是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)相互作用的產(chǎn)物，而不是某個(gè)單一教學(xué)環(huán)節(jié)的產(chǎn)物。為此，她大膽借用整體教學(xué)法理論，梳理了“高中英語(yǔ)作文寫(xiě)作三步教學(xué)”頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)提出“421話題作文整體教學(xué)模式”，即針對(duì)一個(gè)話題作文教學(xué)，采用4個(gè)環(huán)節(jié)的話題詞、句、篇輸入，2個(gè)環(huán)節(jié)輸出的教學(xué)模式。尤為關(guān)鍵的是，她通過(guò)整理近十年高考作文，于2017年出版了專著《高考英語(yǔ)作文滿分突破》第一版，2019年6月出版專著《2020年升級(jí)版高考英語(yǔ)作文滿分突破》，作品在全國(guó)發(fā)行，為全國(guó)師生提供了高質(zhì)量的英語(yǔ)話題教學(xué)素材。
通過(guò)對(duì)所教學(xué)生和全國(guó)使用該教材和教法的學(xué)生近幾年來(lái)的考查和考核，實(shí)驗(yàn)成效好，值得教學(xué)一線的高中英語(yǔ)同行借鑒和推廣。與此同時(shí)，為了更好地在全國(guó)各地推廣該教學(xué)模式，2017年，她創(chuàng)建了自己的qq群“高考英語(yǔ)作文滿分突破”，與來(lái)自全國(guó)各省市的高中英語(yǔ)同行們一起交流和探討該教學(xué)模式的具體操作流程，并針對(duì)不同層次的學(xué)生量身設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，受到廣大一線英語(yǔ)教師的好評(píng)。
江蘇省一位老師在群平臺(tái)這樣寫(xiě)道：在認(rèn)識(shí)該教學(xué)模式之前，我?guī)缀鯖](méi)有系統(tǒng)地上過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作課，只是碰到考卷上有什么作文就教學(xué)生寫(xiě)什么作文，于是總是在一次次考試之后進(jìn)行“補(bǔ)救式”授課，我和學(xué)生都很痛苦。非常感謝盧子素老師開(kāi)通的英語(yǔ)作文教學(xué)平臺(tái)，在她的指導(dǎo)下，我終于探索出了適合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，我和我的學(xué)生們?cè)僖膊粫?huì)互相折磨了。在看到孩子們一次次自信地站在講臺(tái)上做daily report 時(shí)，在看到他們一次次不斷地進(jìn)步時(shí)，我越來(lái)越愛(ài)上了屬于我的三尺講臺(tái)，愛(ài)上了我可愛(ài)的孩子們。
2016年赴美國(guó)喬治城大學(xué)學(xué)習(xí)
專著《高考英語(yǔ)作文滿分突破》
精益求精 共同進(jìn)步
盧子素老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，把行之有效的方法提煉匯總，通過(guò)各種渠道分享給校內(nèi)外同行。在四川省重點(diǎn)課題“構(gòu)建生態(tài)校本課程的實(shí)踐研究” 中指導(dǎo)本校各學(xué)科負(fù)責(zé)人完成了14套生態(tài)校本教材的編訂工作。在負(fù)責(zé)的國(guó)家級(jí)課題《新課標(biāo)理念下分階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究》中提出“四個(gè)途徑三個(gè)階段”的閱讀教學(xué)模式。除此之外，盧子素老師每年都會(huì)將課堂教學(xué)的收獲和啟示分享給同行，這一行為深受好評(píng)。她的獨(dú)著論文代表作品及獲獎(jiǎng)如下：《生成性教學(xué)理念在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探尋》獲全國(guó)一等獎(jiǎng);《整體教學(xué)法助力高中英語(yǔ)作文新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng);《語(yǔ)篇分析與高中英語(yǔ)完型填空教學(xué)實(shí)踐嘗試與反思》《從知識(shí)技能教育走向思維培訓(xùn)教育》《“421話題作文整體教學(xué)法”助力高中英語(yǔ)作文新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)》和《高效英語(yǔ)課堂，效在何“方 ”》獲成都市一等獎(jiǎng)等。
課題結(jié)題及獲獎(jiǎng)證書(shū)
論文獲獎(jiǎng)證書(shū)
指導(dǎo)編訂生態(tài)校本課程系列教材
指導(dǎo)編訂生態(tài)校本課程系列教材
盧子素老師的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，在她的課堂上，每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自我。尤其是她在踐行“421高中英語(yǔ)話題整體教學(xué)模式”時(shí)，獨(dú)創(chuàng)的每日4分鐘“Daily Report”深受孩子們喜歡。在該環(huán)節(jié)，孩子們都會(huì)提前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真展示成果，期待并虛心接受老師和同學(xué)們的中肯點(diǎn)評(píng)。孩子們從起初的擔(dān)心和害羞，逐漸蛻變成自信而大方的演講者，口頭表達(dá)和書(shū)面作文也日趨完美。她深刻地記得，高16級(jí)一位孩子悄悄地對(duì)她說(shuō)：盧子素老師，如果我有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)，我一定告訴我的洋同學(xué)，盧子素老師是我真正的英語(yǔ)啟蒙老師。
除此之外，借助各種培訓(xùn)和賽課，盧子素老師從一個(gè)初學(xué)者逐漸蛻變成具有自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的教育者。
她擔(dān)任成都市英語(yǔ)基地校講座和研究課主講6次，公開(kāi)課賽課榮獲成都市一等獎(jiǎng)1次，青白江區(qū)一等獎(jiǎng)3次，青白區(qū)二等獎(jiǎng)3次，大彎中學(xué)校一等獎(jiǎng)3次。她的代表作如下：2018年4月?lián)问兄v座《語(yǔ)篇分析與高中英語(yǔ)完型填空的教學(xué)實(shí)踐嘗試與反思》、2017年3月《“421話題作文整體教學(xué)法”助力高中英語(yǔ)作文新授課和復(fù)習(xí)課教學(xué)》;2015年4月《生成性教學(xué)理念在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》;2013年10月?lián)巍陡咧杏⒄Z(yǔ)高效課堂案例分析---高效英語(yǔ)課堂，“效”在何 “方”》主講人;2017年3月?lián)问醒芯空nB3M1 Speaking and Writing主講人;2013年擔(dān)任研究課B3M5 The Great People and Great Inventions in Ancient China主講人。2011年12月執(zhí)教的公開(kāi)課Adventure in Literature and the Cinema獲成都市一等獎(jiǎng);公開(kāi)課B3M5 Great People and Great Inventions in Ancient China 榮獲區(qū)一等獎(jiǎng); B5M3 The Steamboat獲青白江區(qū)一等獎(jiǎng)等。
“ Daily Report”環(huán)節(jié)，學(xué)生自信地展示話題成果
成都市基地校講座
講座、研究課、公開(kāi)課賽課獲獎(jiǎng)證書(shū)
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。盧子素老師樂(lè)觀和堅(jiān)定的性格，精益求精的行事風(fēng)格將引領(lǐng)更多的優(yōu)秀教師幸福地走在教育教學(xué)科研和實(shí)踐道路上，她將帶領(lǐng)一批又一批優(yōu)秀的學(xué)子考入理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)他們的人生目標(biāo)。
盧子素,大彎中學(xué),生態(tài)教育,英語(yǔ)
