今年是協(xié)同學(xué)校在成都的第三年，秋日里的協(xié)同學(xué)校，在陽光下也已經(jīng)帶著秋天的涼意，學(xué)校周圍全是別墅區(qū)，沒有高樓、沒有汽車的轟鳴聲，有的是天高風(fēng)清下孩子們活躍在操場上的笑臉和老師們在課堂中的循循善誘，這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)應(yīng)該是更純粹的事了。
在學(xué)校里我們見到8月起擔(dān)任協(xié)同學(xué)校校長的Steven，一頭深棕色的卷發(fā)，戴著簡單利落的黑色框架眼鏡，白色襯衫隨意又工整，深邃的眉眼中透著一股子睿智的書卷氣，還有一種教育者身上獨(dú)有的魅力。來自郁金香之國荷蘭的Steven熱情地迎接了我們，并用中文講道：“我的中文只是馬馬虎虎，請你們原諒。”能準(zhǔn)確用中文說出“馬馬虎虎”的外國人，一定不“馬虎”。
16年成都教育情結(jié)
Steven在成都已經(jīng)從事了16年的國際教育，在來協(xié)同之前，他擔(dān)任成都愛思瑟學(xué)校校長多年。一位國際化教育領(lǐng)域中的佼佼者，從舒適圈中跳出來，注定是對教育有著更多的向往與執(zhí)著。在被問到是什么吸引他來到協(xié)同的時候，他簡簡單單地說了一句：“不管是哪個國家的學(xué)生，在我們的眼中都是一樣的”，也許，就是這樣簡單的理念，讓Steven與協(xié)同產(chǎn)生了最初的共鳴。
十多年時間，Steven與很多家長和學(xué)生打過交道，留給他印象最深的卻是一位中國學(xué)生。他還記得那是一位小男生，剛進(jìn)初中，平時沉默寡言，卻非常的聰明，沉靜的性格與學(xué)校里大多勇于表達(dá)自己的同學(xué)非常不一樣，Steven注意到他后，積極引導(dǎo)他更多參與到他自身擅長的科學(xué)活動中，后來這位內(nèi)向的孩子接連取得了成都市、四川省科學(xué)比賽的一等獎，最終獲得全國比賽第三名，大大超出家長的預(yù)期，男孩也從不斷的學(xué)習(xí)中變得自信大方，而讓Steven之所以印象深刻卻是他還始終保持著謙遜的心，最后成功申請到心儀的大學(xué)。
在這16年里，這樣的學(xué)生出現(xiàn)過很多，用Steven的話來說：“我只是為學(xué)生們的成長提供了一些幫助，而我的目的也是盡可能地為他們的全人教育提供幫助。”
中國底蘊(yùn)與世界公民并不矛盾
多年下來，Steven已經(jīng)習(xí)慣了家長們對學(xué)生在英文水平上的要求，他表示這確實(shí)很重要，但更重要的是，“你來自哪兒?”于是在他這兒變得有趣起來，做為外方校長，卻要給家長們解釋為什么一定要求孩子們有中國底蘊(yùn)。
他認(rèn)為，一個對自己的國家和民族缺乏歸屬感和自豪感的孩子不可能在未來成為一個真正的世界公民。因此，你可以在這樣一所國際化學(xué)校里面看見學(xué)生上書法課，看見學(xué)生學(xué)習(xí)中國的歷史和中國的傳統(tǒng)文化。
學(xué)生書法作品
“可是有些家長并不理解”Steven校長無奈地聳肩并幽默地復(fù)述了一些家長的話，“送孩子到國際化學(xué)校來就是學(xué)英語的。”當(dāng)然了，協(xié)同學(xué)校作為一所國際化學(xué)校，一周的英語課程高達(dá)17節(jié)，高年級的學(xué)科課程均為全英語教學(xué)，重視英語是很自然的事情。
遵從孩子發(fā)展的課程設(shè)計(jì)
與其它學(xué)校有很大的不同，協(xié)同招收學(xué)生的年級是從5年級開始預(yù)備。懂學(xué)校運(yùn)營的人會明白，小一小二其實(shí)是最好招生的年級，如果真要從招生運(yùn)營的角度來講，不招小學(xué)段的學(xué)校是很吃虧的。
Steven對于學(xué)生的數(shù)量不太在意，他更在意設(shè)計(jì)什么樣的課程來幫助在學(xué)校的孩子們進(jìn)行更好的成長。于是我們看到了協(xié)同多達(dá)17節(jié)英語課的課表，Steven解釋到，“我們對英文有要求是基于學(xué)業(yè)上的原因，因?yàn)檎n程大量是美國原版標(biāo)準(zhǔn)課程，最開始我們可以雙語教學(xué)，給到孩子們適應(yīng)期，到了高年級就一定會是全英文教學(xué)，所以孩子們要在前幾年打好語言基礎(chǔ)，后面才能跟上。”而課程的成果也很欣喜，現(xiàn)在有孩子在經(jīng)過學(xué)習(xí)后，8年級的托福水平能到95分以上。
除了英文課以外，孩子們最喜歡的是計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，在2018年底，協(xié)同學(xué)校作為西南地區(qū)唯一代表隊(duì)參加全國國際學(xué)校機(jī)器人比賽，最終獲得團(tuán)隊(duì)冠軍、技能冠軍、最佳思維獎以及優(yōu)秀教練獎，今年，在校生Jeff同學(xué)在2019VEX機(jī)器人世界錦標(biāo)賽中獲得U12組別第四名。比賽的機(jī)器人全是由孩子們自己設(shè)計(jì)、編程，戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練操作也都是孩子們自主完成。“除了專業(yè)能力，我們在學(xué)習(xí)的過程中還看到了孩子們解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，鍛煉到學(xué)生的獨(dú)立思考和批判思維，這些也正是我想要幫助孩子們實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。”
家長應(yīng)隨孩子共同成長
在談到協(xié)同學(xué)校的不同課程時，Steven校長像打開了話匣子，由中西方文化的碰撞又談到了協(xié)同的教育，他認(rèn)為，教育不僅僅是孩子的成長，同時也是家長的成長，是老師們的成長。“首先要理解家長，我正在跟所有家長進(jìn)行一對一的面談，來深入了解學(xué)生的成長，結(jié)合學(xué)生的特長，來為他們規(guī)劃未來的發(fā)展，這一點(diǎn)很重要。” 讓家長在跟孩子一起在協(xié)同的這段時間里，接受這樣的教育理念，也是家長們來到協(xié)同的一種成長，更是協(xié)同一直以來的良苦用心。
講到這里，他分享了對自己孩子的教育。因?yàn)樽约合矚g自然風(fēng)光，時常在假期帶上孩子們?nèi)ド揭疤で�，但每�?dāng)孩子們問他“今天的目的地在哪兒呀?”他的回答總是：“今天由你們來帶隊(duì)當(dāng)導(dǎo)游，都由你們說了算。”久而久之，孩子們每次出行都會認(rèn)真規(guī)劃路線，包括沿途地情風(fēng)貌都會先做資料準(zhǔn)備，還會分工合作各自負(fù)責(zé)不同版塊。“其實(shí)這就是對孩子最好的教育，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。”
協(xié)同真正將“品格建設(shè)”在成都落地
在開學(xué)典禮上，Steven再次著重提到“品格教育”，算起來，目前成都的國際化學(xué)校中，把“品格建設(shè)”這一塊落地實(shí)施的似乎只有協(xié)同學(xué)校——“心理輔導(dǎo)、咨詢”和“peaks性格發(fā)展建設(shè)”。協(xié)同學(xué)校會把心理輔導(dǎo)咨詢作為一個特色課程來建設(shè)，每個月會針對一個主題開展相關(guān)活動與課程，在其他課程上也會融入進(jìn)去。“peaks性格發(fā)展建設(shè)”類似于心理測試，在測試中展示學(xué)生的性格特點(diǎn)，優(yōu)勢劣勢，而這些數(shù)據(jù)聯(lián)合剛剛談到的“心理輔導(dǎo)咨詢”，剛剛好可以為一個孩子量身制定一個方案，去幫助他的成長。Steven稱協(xié)同學(xué)校這樣別具一格的教育理念和方式是他們一直在努力去做，去堅(jiān)持的。
在協(xié)同學(xué)校，學(xué)生們從成績到行為習(xí)慣再到日�；顒�，都有專項(xiàng)的評分體系，老師們會根據(jù)學(xué)生們的具體情況進(jìn)行打分，附上評語，匯總成個人總分?jǐn)?shù)，再與每一項(xiàng)的班級平均分相比較，讓老師和家長一眼能看孩子們的長項(xiàng)在哪里，不足在哪，再有針對性地定制個性化教育方案，真正做到了“因材施教”。
對成都的又愛又“恨”
在成都生活了10多年的Steven當(dāng)提到成都時，臉上的笑意掩藏不住，“我當(dāng)然非常喜歡成都，但如果要概括的話應(yīng)該是又愛又‘恨’。我喜歡這里的山水風(fēng)光，喜歡這里與我共事的朋友們，喜歡這里的人，他們的包容性非常高。當(dāng)然，也有我不喜歡的，城市發(fā)展速度太快了，人們的節(jié)奏也越來越快，對比我看到的成都十年變化，可以說是翻天覆地，可能我還是更享受它的慢生活吧。”
在過去的國慶假期里，他計(jì)劃與在成都共事了十多年的朋友們聚會，“這些都是同事，多年的相處下來，大家早已成為親密的朋友，我喜歡大家在一起的感覺，很輕松，因?yàn)楸舜肆私馐煜ぁ?rdquo;而與家人則是要去周邊的大山轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有可能去雅安或是四姑娘山，這些年來，周邊的山山水水他幾乎都走了一遍，這也是他最熱愛成都的原因之一。
采訪后記
與Steven校長專訪結(jié)束后，突然有些感動，感動于這樣一個心中有愛，眼里有光的教育者用著最真摯的久久為功的心去做著教育，感動于協(xié)同在這幾年其實(shí)都在埋頭打基礎(chǔ)。在采訪中，Steven說：“進(jìn)入國外的大學(xué)不是終點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語不是國際化教育的全部，而對孩子的全人教育，培養(yǎng)孩子能終身受用的能力才是真正支撐一所國際化學(xué)校發(fā)展的動力。”對此我們深以為然。
協(xié)同學(xué)校,品格建設(shè)
