“人生最大的幸運，是學以致用并在激情還未退卻的時候，選擇做自己喜歡的事。 ”——陳遐齡
2019年2月，陳遐齡來到成都西雅美途外國語聯(lián)合學校（下簡稱“西雅美途”）擔任校長，這是她初見西雅美途時內心獨白。
1986年，大學畢業(yè)的陳遐齡，因為出色的表現(xiàn)，被分配到成都石室中學。
1996-1997年，她以石室中學交換教師的身份去美國，以一名普通教師的身份，從課堂構成、授課方式、教育理念等視覺接觸、了解美國教育。
2015-2018年，她又以國家漢辦/孔子學院公派教師、石室中學教務處主任的身份，第二次來到美國，以一名管理者的視覺全方位地學習了美國的K12教育。
今年2月，充滿教育理想的陳遐齡來到了正乘風發(fā)展的西雅美途，由此開啟了自己的人生“第二春”。
陳遐齡，四川師范大學外語系英語專業(yè)學士，西南大學青少年發(fā)展心理學碩士研究生，原石室中學教學處主任，中學高級教師、第五屆成都市優(yōu)秀青年教師、四川師范大學碩士生導師，原成都市教科所英語中心組成員、成都市教材審定委員會專家組成員，原國家漢辦公派赴美教師及項目負責人
石室出身，兩次出國經(jīng)歷，讓她的心里多了一個夢
來到西雅美途之前，陳遐齡是成都石室中學（四中）的一名教師，后來憑借不懈的努力，從一名普通教師成長為學校班主任、教研組長、教學處主任。
名校出身的她，原本就多了一些常人難得的機會和積淀。然而，內心的不安分，讓她在一次次突破中，得到了兩段難得的美國學習經(jīng)歷。
陳遐齡第一次去美國是1996-1997年，當時她在石室中學，以交換教師的身份到了美國。在那里，她給美國人上課，講自己的奮斗，講自己的成長，講自己的夢想，在為期一年的交流和融合中，她以一個普通教師的視覺觀察美國教育的課堂構成、授課方式、教育理念，并有意無意地與中國學校進行對比，被美國人友善地調侃為“一個真正實現(xiàn)美國夢的人。”
1996年，受到時任華盛頓州州長駱家輝接見
1997年，由于工作和家庭原因，陳遐齡結束了交換教師生活，帶著不舍和遺憾回到石室中學。但此次美國之行，令她內心十分震撼的同時，也看到了國內教育存在的優(yōu)點與缺點。“記得那次我離開的時候，我給我房東說了，我很快就會回來的。不過，這個夢想還是被擱淺了，直到2015年。”
在石室中學帶考
2015-2018年，陳遐齡以國家漢辦/孔子學院公派教師、石室中學教學處主任的身份，再次去了美國。這一次，她從幼兒園、小學、中學等全方位地接觸、了解美國學校的教學、管理，從一個管理者的視覺汲取營養(yǎng)。
2015年在樸茨茅斯中學做文化交流
2016年和樸茨茅斯高中中文班學生在一起
陳遐齡坦言，這兩次出國經(jīng)歷，讓她萌生了“想把這些所見所聞融合到國內學校教育中”的新想法。“當時就想，如果把這種融合運用到那些真正想出國的學生教育上去，一定很美妙。”
拒絕安逸和高薪邀請，牽手西雅美途，開啟人生“第二春”
2018年，陳遐齡回到成都，婉拒其它高薪邀請，毅然選擇了可以實現(xiàn)她教育理想的西雅美途。
陳遐齡坦言，石室中學中層管理經(jīng)驗讓她對應試教育順風順水。但她不想一帆順風，內心的不安分和喜歡挑戰(zhàn)新鮮事，催促著她走出“舒適區(qū)”。于是，在眾多“邀請”中，她握住了西雅美途揮來的橄欖枝。
校長見面會
“很多人到了我這個年紀，都選擇退休或者退居二線，但是我不想那么早就過那種安逸的生活。我就是想把我的經(jīng)歷和沉淀延伸到其它學校。”
第一次來西雅美途，學校的整體情況并沒有給她留下太深的印象，但偏美式的建筑風格和小而精的環(huán)境讓她記憶猶新。
在這些“有點像”的元素中，陳遐齡立即找到了底氣。她堅信，自己的熱情和經(jīng)歷遇到有待乘風發(fā)展的西雅美途，一定會掀起漣漪。
西雅美途是一所全日制又有著很大出國需求的國際化學校。這里學生都有自己獨特的個性，給陳遐齡的管理帶來很大的挑戰(zhàn)。“這里的學生比較少，他們個性比較張揚，有自己的想法，管理上的挑戰(zhàn)比較多。”
萬丈高樓平地起。管理學生，她決定先從加強規(guī)則意識教育開始。她說，所謂無規(guī)矩不成方圓，學生的課堂紀律、行為習慣、用餐習慣等，都要有一個學生該有的樣子。
與外教交流
針對學生青春期發(fā)育的特點，她特別重視學生心理健康。由此開發(fā)了心理咨詢室和情緒宣泄室，開設了心理課程。如今的在西雅美途，心理課已經(jīng)像語文、數(shù)學、英語課一樣，被排到了課表里，作為常規(guī)課程來上;每周有三個下午，學生可以預約心理咨詢;情緒宣泄室每天都對學生開放的。
除了常規(guī)課程，學校還加大了對學生的心理疏導。陳遐齡坦言，學生的心理疏通很重要，專門去“堵”是不行的。
在課程設置方面，學校兩條腿行走。一方面引進國外的課程體系；一方面做適合自己學生特點的融合課程(校本課程)。
學校在開齊開足國家課程的前提下，針對一部分有出國愿望孩子，做好科學課，數(shù)學課，大學先修課：如微積分課等學生的融合課程，為孩子們的以后出國奠基;為提升學生綜合素養(yǎng)，選擇性的保留了以往傳統(tǒng)的綜合課程如體育節(jié)、漢語節(jié)、行走課堂等，還實打實地開啟了對學生的生涯規(guī)劃指導，學校的海外留學規(guī)劃中心也進入高效率運轉，為學生提供廣泛的發(fā)展平臺。
這些落地都需要大量時間，但她依然一臉堅定。她說：“沒有什么是干不成的，只要想做！”
練內功，抓培訓，把西雅美途打造為一所真正國際化的學校
自2005年起，西雅美途在多年的歷史進程中，逐步發(fā)展壯大。其辦學特色在辦學過程中已逐漸形成和凸顯。
站在新起點，陳遐齡決定從教師發(fā)展、教學科研等方面全面深度的推進學校的學術性發(fā)展，狠練內功，力求讓學校的教學質量再上一個新的臺階，促進學校的內涵發(fā)展。
“這里的老師很年輕，可塑性很強，就像在白紙上作畫，有無限可能。”為此，她決定抓實培訓和教研，著力提高教師課堂教學能力，建設一支高水平的師資隊伍，提升學校的整體教學水平。
聽課
她說，要讓研究成為教育教學的一種常態(tài)，希望老師們能做好自己的生涯規(guī)劃，加強學習，積極進行教育教學探索和嘗試，真正成為一名研究型教師。“希望老師們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點，通過學校提供的研修平臺，將教育教學成果固化，將所學應用到學生上，真正助力于學生的終身發(fā)展。”
在陳遐齡看來，學校要堅持發(fā)展個性化和差異化教育，利用學校優(yōu)質的資源和平臺，為不同需求的學生提供符合他們自身發(fā)展的有效教育模式，幫助他們找到最適合的發(fā)展方向，這樣的西雅美途，一定光彩耀人。
“讓老師在這里有成長、有希望、有奔頭，他們才在這里呆得住。一個學校有了一支專業(yè)扎實、穩(wěn)定優(yōu)良的教師隊伍，教學才能更上一層樓，學校才有精氣神，學生才有希望。”
培訓教師
說到學校的未來，她說自己的夢想很簡單。就是通過幾年的努力，把學校打造成一所真正國際化學校。而那時的西雅美途，一定是課程真正實現(xiàn)了和國際接軌，學生真正知曉國際規(guī)則并遵守國際規(guī)則。學校一定是各美其美，有自己獨特的色彩和個性。
在她心里，美途的學子也應該具有這樣的素養(yǎng)：具有國際視野，對祖國文化有自信，對世界保持好奇，接受新事物，接納不同，尊重差異，同時保持自己的獨特性。“不管TA們將來去到世界的哪個角落，不會因為自身的與眾不同而自卑，而是在哪里都能綻放屬于自己的色彩。”
西雅美途,石室中學
