2019年11月25日上午，四川省第二屆自導(dǎo)式教學(xué)研討會中學(xué)組活動在成都西北中學(xué)外國語學(xué)校(以下簡稱“西北外國語”)舉行。來自全省自導(dǎo)式教學(xué)實驗學(xué)校共計111名領(lǐng)導(dǎo)和老師蒞臨西北外國語，參加了此次活動。出席此次活動的領(lǐng)導(dǎo)和專家有李政濤教授(教育部長江學(xué)者特聘教授、2015年入選國家百千萬人才工程、華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、華東師范大學(xué)“生命·實踐”教育學(xué)研究院院長)，成都市武侯區(qū)教育局副局長王小剛，成都市武侯區(qū)教育局普通教育科中學(xué)負責(zé)人衡智蓉，成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院院長周文良、副院長張軍和中學(xué)各學(xué)科教研員，四川省教育科學(xué)研究院義務(wù)教育所所長何立新和民族教育所所長孫鋒。西北外國語王國賢校長、涂書建書記、陳杰副校長、石超華副校長、胡志遠副校長全程陪同并參加了聽課活動。
高鳳和劉顯奉先后為與會人員獻上自導(dǎo)式教學(xué)研討課。高鳳老師執(zhí)教《孤獨之旅》，以新課引入、自學(xué)效果檢測、疑難問題突破、課堂反饋、課堂小結(jié)和課后拓展六個環(huán)節(jié)為載體，引導(dǎo)學(xué)生品味孤獨的內(nèi)涵，并了解小說主人公杜小康是怎樣戰(zhàn)勝孤獨和為什么能擺脫孤獨。本堂課，以環(huán)境和語言入手切入人物內(nèi)心，探求環(huán)境描寫的作用，語言背后人物內(nèi)在的心理變化。學(xué)生通過文字的品讀，充分感受了小說語言風(fēng)格，并由本文帶動整本書閱讀。劉顯奉老師執(zhí)教《一次函數(shù)復(fù)習(xí)課(一)》，通過梳理一次函數(shù)相關(guān)概念和一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)，形成知識結(jié)構(gòu)圖。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)一次函數(shù)的基本思想方法，感悟數(shù)形結(jié)合及轉(zhuǎn)化的價值，并能運用它來解決綜合性問題。通過互助共學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，合作交流的能力。進一步體驗數(shù)與形的轉(zhuǎn)化結(jié)合，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一題多解、優(yōu)化思維，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
高鳳授課
劉顯奉授課
兩堂研討課結(jié)束后，全體與會人員移師四川省第二屆自導(dǎo)式教學(xué)研討會主會場成都市機投小學(xué)校。在評課環(huán)節(jié)中，華東師范大學(xué)李政濤教授對西北外國語自導(dǎo)式教學(xué)課堂均給予了好評。
華東師范大學(xué)李政濤教授評課
隨后，王國賢校長在全省自導(dǎo)式教學(xué)研討會上進行了自導(dǎo)式教學(xué)改革的經(jīng)驗交流。他指出，成都西北中學(xué)外國語學(xué)校通過多維度深度實踐，推進自導(dǎo)式教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和行政團隊率先垂范，帶領(lǐng)教師走上自導(dǎo)式教學(xué)研究的幸福之路。建立了“三課”、“三單”、“一橫”、“一縱”、“一賽”的自導(dǎo)式教學(xué)改革推進機制，以校為本，強調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問題開展研究。搭建平臺，通過《自導(dǎo)式教學(xué)改革通訊》這一學(xué)術(shù)期刊進行自導(dǎo)式教學(xué)改革經(jīng)驗的校內(nèi)交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校形成了一定的引領(lǐng)輻射影響力，課堂活力逐步釋放，教學(xué)改革與教師成長和諧共振。他還表示，西北中學(xué)外國語學(xué)校將堅守信念，弘揚愚公移山的精神，構(gòu)建自導(dǎo)式教學(xué)整體推進機制，將教師的培訓(xùn)、課堂教學(xué)評價、評優(yōu)選先、職稱評聘、績效考核等，與自導(dǎo)式教學(xué)改革深度掛鉤，實現(xiàn)捆綁評價，讓改革促進派受益，讓改革不力者受損，從而激發(fā)教師教育改革的動力，推動自導(dǎo)式教學(xué)改革走深走實走遠。王國賢校長的發(fā)言，干貨滿滿且風(fēng)趣幽默，不時贏得現(xiàn)場的掌聲和笑聲，并令部分參會的地市州學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動申請來西北外國語參加教學(xué)科研年會。
王國賢校長
楊娟老師作為學(xué)校教師代表就自導(dǎo)式教學(xué)改革實踐進行主旨發(fā)言。她說，一線教師從懵懂疑惑到實踐探索，最后到形成常態(tài)。通過改革，課堂教學(xué)形成模式：“前置學(xué)習(xí)”(預(yù)習(xí)檢測)、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“當堂檢測”三段教學(xué)，從而達到目標清、知識清、方法清。
楊娟老師
在此次全省自導(dǎo)式教學(xué)研討會上，西北外國語充分發(fā)揮了自導(dǎo)式教學(xué)改革龍頭學(xué)校的引領(lǐng)作用，是對一年來西北外國語自導(dǎo)式教學(xué)改革成果的一次總結(jié)，同時，也激勵西北外國語要持之以恒、咬定目標不動搖，為全省教研改革作出新的更大貢獻。（成都西北中學(xué)外國語學(xué)校）
成都西北中學(xué)外國語學(xué)校,西北中學(xué)外國語
