2019年12月20日，成都七中實驗學校金色的校園內(nèi)名師薈萃，大咖云集。四川省重大課題“高品質(zhì)學校建設的探索與實踐”研究推進會暨校本研修現(xiàn)場觀摩活動在這里舉行。
教育部長江學者特聘教授、華東師范大學教育學系教授李政濤，四川省教育廳中小學教師繼續(xù)教育專家、成都大學教授周小山，四川大學公共管理學院教授、四川大學人力資本開發(fā)研究所所長羅哲，四川省教育科學研究院院長劉濤，峨眉山市教育局總督學李慶九，溫江區(qū)教育局局長鄢亮、副局長周萍，總課題組成員，全省88個子課題單位的校(園)長，省、市教科院20余名指導專家，全省部分市州和縣區(qū)教研機構代表以及來自全省100多所學校的代表800余人參加研究觀摩活動。
本次“高品質(zhì)學校建設的探索與實踐”課題推進會，將基于教育現(xiàn)場，聚焦校本研修主題，研究提升教師現(xiàn)場學習力的策略，總結經(jīng)驗，促進創(chuàng)新，以探索學校高品質(zhì)建設共同發(fā)展為目的。研討活動開幕式由四川省教科院《教育科學論壇》編輯部主編崔勇主持。
校長致辭
成都七中實驗學校校長毛道生致歡迎詞，對各位領導、專家和兄弟學校老師蒞臨大會表示歡迎，對省教科院以“高品質(zhì)學校建設的探索與實踐”省級重大課題來引領和凝聚一大批志同道合的教育人表示崇敬。作為子課題單位，愿意與大家一道去共同探究高品質(zhì)學校建設新路徑。“一個人走得很快，一群人走得更遠。我們有著共同的教育情懷和教育夢想，可以堅信：在追求‘高品質(zhì)學校’的路上，我們的隊伍會越來越龐大，會越來越執(zhí)著。”
介紹課題情況
四川省教育科學研究院《教育科學論壇》主編崔勇主持開幕式，并以《立足今天，面向未來》為題，介紹了四川省教育科研重大課題“高品質(zhì)學校建設的探索與實踐”的研究概況、主要成果和未來展望，對開題情況、階段性成果、推進計劃、實施步驟以及推廣渠道等情況作了詳細說明。
集中研討
上午，大會集中觀摩了“基于校本研修的自讀課師生行為觀察研究”現(xiàn)場校本研修活動，總課題組主研、峨眉山市教育局總督學李慶九主持觀摩活動。
成都七中實驗學校初中語文教研組謝俊昭老師主持現(xiàn)場研修
趙維薇老師陳述研修主題
何柳蓉老師進行課例展示，執(zhí)教汪曾祺的散文《昆明的雨》。
楊楠玲老師和李繼常老師分別就該堂課師生行為觀察量表和備課組集體研修的過程作了說明和評價。
教研組長王秀蓉老師對初中語文組校本研修成果進行了匯報，對在校本研修活動中以“真”問題，做“實”研修，出高成“效”的研修體會，與參會同行們進行了分享。
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所副所長袁文作專家點評。袁所長評價所展示的現(xiàn)場研修活動目標明確，研修過程具有實證性，教師參與度廣，通過觀察工具進行研究具有一定的科學性。就本次研修活動而言，為高品質(zhì)學校建設的校本研修提供了很好的范例。
成都大學周小山教授對校本研修進行了專家指導。他認為，高品質(zhì)校本研修要明晰校本研修的價值取向，走向更為專屬和精致的研修。在“真”問題中，做“實”研究;在問題域中，開展范式研究。立足校本實際，讓現(xiàn)場研修活動成為高品質(zhì)學校建設的核心推動力。
專家報告
在課題研究推進會上，大會特邀本課題指導專家、教育部長江學者特聘教授、華東師范大學教育學系李政濤教授作“高品質(zhì)學校建設”專家指導報告。他高度評價課題組“有概念”“有理念”“有現(xiàn)場”“有課堂”“有研修”。李教授就現(xiàn)場研修進行了指導，特別介紹了教研活動九步法：專題實踐課、專題報告、專題說課、組內(nèi)評課、提問質(zhì)疑、團隊回應、專題評課、二度反思、教學重構。對高品質(zhì)教研提出“真”“實”“特”“跨”“我”“長”六大標準，希望在 “高品質(zhì)學校建設”課題研究中，要先裝“麻袋”，再精煉“口袋”，最后進“腦袋”，把校本研修真正打造為師生“共同照耀”“相互超度”“相互定義”的“精神氣象”。
四川省教科院副院長董洪丹主持專家報告環(huán)節(jié)
分組研討
12月20日下午，在成都七中實驗學校和啟文幼兒園還分別進行了12場校本研修現(xiàn)場展示，與會代表分組觀摩。
交流報告
在課題觀摩活動結束后，“高品質(zhì)學校建設的探索與實踐”子課題單位分別進行了交流發(fā)言。總課題組主研、成都七中育才學校教育集團校長、四川省特級教師何倫忠主持交流活動。
子課題“高品質(zhì)學校校本研修策略研究”主研、成都七中實驗學校毛道生校長在發(fā)言中指出：學校是教育研究的基地，教師是教育研究的主體。校本研修是高品質(zhì)學校建設的“牛鼻子”。“基于教育現(xiàn)場的校本研究，具有情境性、即時性、實踐性、理念性等特點，特別能引發(fā)和激活教師的自我反思。”“校本研修，只有在教育現(xiàn)場中才能煥發(fā)活力。”毛校長還就七中實驗學校開展校本研修的“表達”“對話”和“內(nèi)省”三大策略以及研修成果給與會代表進行了分享。
子課題“高品質(zhì)幼兒園的教師培養(yǎng)策略研究”主研、溫江區(qū)實驗幼兒園園長彭海霞就子課題的研究情況進行了分享。他們從愿景修煉文化引領，到課程構建自我覺醒;從任務驅(qū)動自我學習，到研學相融自我創(chuàng)建，以致思想引領團隊共生。在推動教師隊伍走向文化自覺，推動幼兒園高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展，促進幼兒生命豐盈充實生長方面，美美與共拓展出良好的社會影響。
子課題“構建引領教師專業(yè)成長的高品質(zhì)校本研修機制研究”主研、德陽市實驗小學副校長唐昌學在發(fā)言中，特別介紹了學校校本研修保障機制，提升校本研修管理效能方面的經(jīng)驗。在抓牢教師發(fā)展的真問題，極力構建校本研修共識機制，提升項目認同方面，圍繞一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，凸顯三方發(fā)展，抓好四大要素，注重五種形式，搭建八大平臺。以“行動研究”，讓校本研修成為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑。
四川大學公共管理學院教授、四川大學人力資本開發(fā)研究所所長羅哲對子課題單位的發(fā)言進行專家點評。
專家總結
四川省教育科學研究院院長劉濤作總結講話。他簡要概括了本次研討活動的意義對四川省“高品質(zhì)學校建設”研究提出了要求：高品質(zhì)學校要有責任擔當，高品質(zhì)學校要有四川責任，高品質(zhì)學校要有規(guī)律堅守，高品質(zhì)學校要有文化自覺。只有明晰高品質(zhì)學校的教育意蘊，四川的高品質(zhì)學校建設才會走出四川，走向全國。（張紅 通訊員 稅長榮 楊猛）
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