開(kāi)學(xué)第三周，天府中學(xué)的孩子們翹首以盼的盛會(huì)——博雅選修課正式拉開(kāi)序幕。首屆博雅選修課是天府中學(xué)“博雅課程”體系中創(chuàng)造性?xún)r(jià)值的體現(xiàn)。三大類(lèi)共28門(mén)課程分期開(kāi)展，分別對(duì)標(biāo)天府中學(xué)“博雅課程”體系中的“知識(shí)”“責(zé)任”“創(chuàng)造”三大目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)上以國(guó)家課程融合校本課程，變革課程實(shí)施方式，創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與未來(lái)人才素養(yǎng)的不同訴求高度融合。
在“為家育人·為國(guó)育才”的辦學(xué)宗旨下，天府中學(xué)創(chuàng)設(shè)了基于學(xué)生興趣與能力選擇的，以跨項(xiàng)目、跨界課程、小組合作為載體的博雅選修課。這種多維探索，多向選擇的研修創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。據(jù)了解，天府中學(xué)博雅選修課共分為“學(xué)術(shù)性課程”“科學(xué)與創(chuàng)新課程”“藝術(shù)體育課程”三大類(lèi)別。本次主要介紹“科學(xué)與創(chuàng)新課程”。
創(chuàng)意APP開(kāi)發(fā)
利用App Inventor圖形化編程平臺(tái)，同學(xué)們將學(xué)習(xí)到編寫(xiě)App程序的基本方法，并設(shè)計(jì)出創(chuàng)意無(wú)限、滿(mǎn)足學(xué)習(xí)及生活需求的個(gè)性化App，使學(xué)生對(duì)信息化創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)從感知到認(rèn)知，再到創(chuàng)新的提升，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
玩轉(zhuǎn)地球·動(dòng)物世界
將通過(guò)知識(shí)性學(xué)習(xí)、實(shí)操實(shí)驗(yàn)、合作探究等板塊帶領(lǐng)學(xué)生全方位探索動(dòng)物世界。研究動(dòng)物們的溝通行為、情緒表達(dá)、社交行為、繁殖行為等，意在幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)和探索自然、開(kāi)拓眼界、增長(zhǎng)生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考引發(fā)動(dòng)物行為的內(nèi)在原因。培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手的優(yōu)秀青少年。
玩轉(zhuǎn)地球·人文地理
以?xún)?yōu)質(zhì)紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》《鳥(niǎo)瞰世界》等優(yōu)質(zhì)地理紀(jì)錄片為導(dǎo)入，從人文地理理論知識(shí)及旅游景觀的欣賞兩方面帶領(lǐng)學(xué)生建立區(qū)域認(rèn)知的能力，領(lǐng)略世界人文地域之美，培養(yǎng)基礎(chǔ)的審美理念。
辯論技巧與實(shí)戰(zhàn)
此為以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)，提高思維與表達(dá)能力的一門(mén)理論性和實(shí)踐性結(jié)合的課程。通過(guò)本課程使學(xué)生了解辯論及辯論賽的基本原理和要求。掌握語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)思維方法，提高思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
用演講打動(dòng)世界
從“演”和“講”兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)觀看優(yōu)秀精彩的中文演講，并分別從體態(tài)、表情、表演、寫(xiě)稿等各個(gè)過(guò)程進(jìn)行培養(yǎng)與規(guī)范，教會(huì)學(xué)生在演講時(shí)，自信而富有感染力。在體系培養(yǎng)之下，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及寫(xiě)作能力，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，形成卓越的社會(huì)公共表達(dá)能力。
攝影及攝影基礎(chǔ)
本課程是基于影視藝術(shù)概論所開(kāi)設(shè)的攝影攝像入門(mén)課，本課程注重實(shí)操性，側(cè)重于從技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)生熟練使用攝影工具，拍攝出具有一定技術(shù)水準(zhǔn)和藝術(shù)價(jià)值的攝影及攝像作品，同時(shí)為后續(xù)進(jìn)階課程《短視頻創(chuàng)作與實(shí)踐》夯實(shí)基礎(chǔ)。
當(dāng)文物遇上AR
按通史順序，精心選擇教材中以及博物館中，在歷史長(zhǎng)河中有重要意義的文物。充分挖掘文物的細(xì)節(jié)與文物的前世今生、文物背后的歷史故事、文物的現(xiàn)實(shí)意義。以文物為載體，以歷史為紐帶，通過(guò)AR技術(shù)跨越千年與文物心意相通，讓文物“說(shuō)話”，貫通古今，與傳統(tǒng)相連，與未來(lái)相通。
對(duì)話潛意識(shí)——OH卡牌的世界
歐卡OH cards是由墨西哥裔的藝術(shù)家Ely Raman與德國(guó)人本心理學(xué)碩士Moritz Egetmeyer共同創(chuàng)作的潛意識(shí)圖像卡，由于其工作方式與沙盤(pán)游戲有相似之處，被業(yè)內(nèi)稱(chēng)為“便攜式沙盤(pán)”。OH卡有多種用途，包含探索個(gè)人內(nèi)在、敘事游戲、尋找問(wèn)題解決方案、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、促進(jìn)人際溝通、鼓勵(lì)表達(dá)和增加自我覺(jué)察等。進(jìn)入OH卡的世界，就會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)未曾被看見(jiàn)的自己和他人。
健康生活·快樂(lè)人生
課程通過(guò)生活急救知識(shí)的學(xué)習(xí)及演練，園藝活動(dòng)的開(kāi)展，美食的制作，對(duì)生活中常見(jiàn)的實(shí)用技能的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，了解基本生活原理，掌握基本生活技能，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)的興趣及對(duì)生活的熱愛(ài)。
JA《我是創(chuàng)業(yè)家》
本課程為主要講授創(chuàng)業(yè)家精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能的體驗(yàn)式課程。學(xué)生通過(guò)完成一系列生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，強(qiáng)化基本的商業(yè)知識(shí)，了解如何創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)，學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)家的核心品質(zhì)。課程著重訓(xùn)練學(xué)生的問(wèn)題分析、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新力等重要技能，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)業(yè)精神應(yīng)用到未來(lái)的教育、職業(yè)規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展中去，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度，鍛煉個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與責(zé)任心。(江蕾)
