為了鍛造一支影響深遠(yuǎn)的名師隊(duì)伍，充分發(fā)揮名師群體的學(xué)科輻射能力，提升成都市區(qū)域教研質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，深入落實(shí)教育局群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)大邑縣教育局“1511”工作思路，在成都市教育局、成都市教育科學(xué)研究院、大邑縣教育局的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，2020年9月17日，成都市“名師好課”走進(jìn)了大邑縣晉原初級(jí)中學(xué)。
同課異構(gòu)，這樣的研究模式，思維碰撞是以一種多元并進(jìn)的方式呈現(xiàn)出的不同樣態(tài)，在爭議處彼此融合彼此提升。成都市名師和大邑縣晉原初級(jí)中學(xué)老師相聚一起，將同一內(nèi)容同一主題上出不同風(fēng)貌不同味道，可謂精彩紛呈。
語文學(xué)科同課異構(gòu)內(nèi)容——詩歌《行路難》
首先由成都市骨干教師、大邑縣學(xué)科帶頭人、晉原初級(jí)中學(xué)胡彬老師執(zhí)教。胡老師用沉穩(wěn)的語調(diào)以“李白斗酒詩百篇”引入，由淺入深，通過探究“行路難”中“難”在何處帶領(lǐng)同學(xué)們把握詩歌由感性上升到理性，從而把握詩歌感情的變化。最后通過微寫作，提升學(xué)生的高階能力。
接著，第二堂課由全國優(yōu)秀教師、四川省特級(jí)教師、成都市名師葉玲老師執(zhí)教。葉老師用銀鈴般的美妙聲音引用了很多與詩歌相關(guān)的詩句和資料，通過誦讀和理解“劍”這個(gè)意象精煉分析詩人，從而感受失意而不失志的浪漫李白形象。
上課結(jié)束后，全國名師、上海師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師鄭桂華教授分別對(duì)兩堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。鄭教授對(duì)兩位老師的課堂給予了中肯的評(píng)價(jià)：都強(qiáng)調(diào)了誦讀。教學(xué)方法中都有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的把握都關(guān)注到學(xué)生、體貼學(xué)生。對(duì)韻律的把握各有各的追求。
此外，鄭教授還就李白詩歌的教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議：李白的人格體現(xiàn)在“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”�？梢园牙畎缀投鸥ψ鲗�(duì)比。在理解性閱讀、欣賞性閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性閱讀，將《行路難》與其他詩歌進(jìn)行比較閱讀，探討不同人對(duì)待挫折、困難的不同態(tài)度。鄭教授的發(fā)言，讓在場的語文老師們明白了語文教學(xué)的核心，提升了自己的教學(xué)認(rèn)知，受益匪淺。
數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)內(nèi)容——《2.6 實(shí)數(shù)》
成都市數(shù)學(xué)骨干教師、大邑縣優(yōu)秀教師、晉原初級(jí)中學(xué)鐘麗平老師的教學(xué)，由晉原初級(jí)中學(xué)先學(xué)后教“三環(huán)六步”教學(xué)模式入手，先讓學(xué)生自學(xué)(提前用自學(xué)提綱在家學(xué)習(xí))，把四個(gè)知識(shí)點(diǎn)清晰展示，學(xué)生自學(xué)效果好，展示的充分。
石室聯(lián)合中學(xué)、青羊區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任唐黎老師的課堂，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一教學(xué)理念。唐老師用“PPT+學(xué)生板書”等方法，讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，還領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法――分類和類比。
課堂展示結(jié)束，晉原初級(jí)中學(xué)李淼老師結(jié)合兩位老師的課，肯定了兩位老師自然靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格、富有深度的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。她說，不同方式上課，效果都好，關(guān)鍵要展示教師的親和力。大邑中學(xué)老師點(diǎn)評(píng)到，數(shù)學(xué)課堂要讓數(shù)學(xué)思想潛移進(jìn)學(xué)生頭腦中。
最后，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專委會(huì)理事、基礎(chǔ)教育研究所所長、成都市學(xué)科帶頭人黃祥勇老師提出，要重視教材，讓數(shù)學(xué)課堂“有趣、有效和有思”。讓學(xué)生在課堂上充分思考，提高課堂教學(xué)效益，求實(shí)、求簡、求本。黃老師就如何設(shè)計(jì)好一堂數(shù)學(xué)課作的評(píng)價(jià)讓數(shù)學(xué)老師們茅塞頓開、受益匪淺。
化學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)內(nèi)容——《氧氣(第1課時(shí))》
在第一堂課上，大邑縣青年骨干教師樊菲老師采用活動(dòng)教學(xué)模式，通過組織學(xué)生活動(dòng)和教師演示實(shí)驗(yàn)等形式，引導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的性質(zhì)，總結(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。整堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，注重基礎(chǔ)性，采用常規(guī)化新課教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，取得了良好的教學(xué)效果。
第二堂課，全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手、成都市特級(jí)教師楊永俊老師則采用研究型教學(xué)法，圍繞核心問題“如何區(qū)分氧氣和空氣”展開實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的重組和知識(shí)的升華，給人以耳目一新之感。楊老師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論，歸納氧氣的性質(zhì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又總結(jié)出研究物質(zhì)性質(zhì)的方法，整個(gè)課堂充滿了濃濃的科學(xué)探究氛圍。楊老師精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和超高的教師素養(yǎng)給觀摩教師留下了深刻的印象。
課后，成都市金牛區(qū)教科院中學(xué)部主任、特級(jí)教師楊光輝老師首先對(duì)兩堂課做了精彩點(diǎn)評(píng)，兩位老師兩堂課不同的理念、不同的設(shè)計(jì)、不同的風(fēng)格特色，展現(xiàn)了不同的精彩。接下來，楊老師作了以《基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的中考化學(xué)試題分析與教學(xué)建議》為題的專家講座，從課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上的體現(xiàn)、近年來命題指導(dǎo)思想等角度做了中考試題的分析，建議教師以教材為抓手落實(shí)雙基，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)科基本觀念、思想方法的形成。通過學(xué)習(xí)，與會(huì)教師更新教學(xué)理念，提升了專業(yè)素養(yǎng)，收獲滿滿。
“山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深”。新時(shí)代、新理念給老師提供了新的挑戰(zhàn)，在名師的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，晉原初中的每一位教師一定能在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)水平。（張紅）
大邑縣晉原初級(jí)中學(xué),名師好課
