近日,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,明確要求落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度,將家校聯(lián)系情況納入教師考核,指出教師家訪在強(qiáng)化一線學(xué)生工作方面的重要作用。
毋庸置疑,教師家訪具有重要的教育意義。教師家訪是落實(shí)新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀需要,也是強(qiáng)化家校關(guān)系,增進(jìn)師生關(guān)系,改善教群關(guān)系,促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間有效溝通的一種重要教育形式,是拓寬教師教學(xué)視域,使教師全面深入了解學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)背后的故事,并以自身品德、學(xué)識(shí)、愛(ài)心和情感,進(jìn)一步影響和感染學(xué)生身心,有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要途徑。教師家訪既可拓寬和加深教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和家庭教育環(huán)境的認(rèn)知,又可以此達(dá)成家校之間彼此信任、真誠(chéng)協(xié)作、互促共進(jìn)、和諧融洽的教育關(guān)系。
近年來(lái),各地對(duì)教師家訪工作進(jìn)行了積極探索。例如,云南省昆明市開(kāi)展的“萬(wàn)名教師家訪活動(dòng)”,浙江省舟山市開(kāi)展的“百名校長(zhǎng)、萬(wàn)名教師家訪活動(dòng)”等。但總的來(lái)看,社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)家訪工作的重視程度還不夠,各地家訪工作發(fā)展仍不均衡,有些中小學(xué)校忽視、淡化,甚至放棄教師家訪工作,家訪制度尚沒(méi)有落到實(shí)處。
具體而言,中小學(xué)校教師家訪主要存在以下問(wèn)題:一是,一些地方的教育主管部門(mén)對(duì)教師家訪工作不夠重視,缺少相關(guān)推進(jìn)政策與輿論宣傳和指導(dǎo),導(dǎo)致教師家訪工作發(fā)展緩慢,甚至停滯。二是,有些中小學(xué)對(duì)教師家訪工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位、不充分,沒(méi)有制定出推進(jìn)教師家訪工作的相關(guān)管理、培訓(xùn)、考核和保障制度,使得教師家訪工作無(wú)章可循,使得教師家訪的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、方式、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)缺乏規(guī)范性和科學(xué)性。三是,很多教師對(duì)家訪工作的認(rèn)識(shí)存在偏差,認(rèn)為現(xiàn)代化的通信工具完全可以替代傳統(tǒng)的上門(mén)家訪、家長(zhǎng)怕暴露家庭隱私并不歡迎教師上門(mén)家訪、對(duì)那些父母常年在外打工的學(xué)生進(jìn)行家訪沒(méi)有意義等。教師的這些認(rèn)識(shí)偏差無(wú)疑阻礙了家訪工作的深入開(kāi)展。
針對(duì)這些問(wèn)題,各地教育主管部門(mén)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)需要攜手共同推進(jìn)教師家訪工作,充分發(fā)揮家訪制度的協(xié)同育人功能,并使教師家訪成為學(xué)校教育的一項(xiàng)常規(guī)性工作,抓緊抓實(shí)、落到實(shí)處。
首先,教育主管部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師家訪工作的頂層設(shè)計(jì)、理論研究和科學(xué)管理。教育主管部門(mén)要出臺(tái)教師家訪相關(guān)的政策措施,通過(guò)不同媒介加大思想宣傳,讓學(xué)校管理者、一線教師和廣大家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家訪的重要意義;要鼓勵(lì)教育專家和一線教師通過(guò)課題、調(diào)查報(bào)告、論文等多種形式,加強(qiáng)教師家訪工作的理論與實(shí)踐研究。另外,針對(duì)不同中小學(xué)的實(shí)際情況,教育主管部門(mén)要制定不同的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),建立教師家訪的長(zhǎng)效管理機(jī)制。同時(shí),要積極開(kāi)展教師家訪工作培訓(xùn),指導(dǎo)教師家訪工作向著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。
其次,學(xué)校要建立教師家訪工作管理制度、工作條例和實(shí)施辦法,以制度推進(jìn)教師家訪工作。一是,明確教師家訪的目標(biāo)、要求、內(nèi)容、流程、方法、評(píng)價(jià)等,讓教師家訪工作的開(kāi)展做到有理有據(jù)、有章可循,提升家訪的科學(xué)性和規(guī)范性。二是,建立教師家訪支持保障制度,加強(qiáng)學(xué)校層面的教師家訪培訓(xùn),提升教師家訪的專業(yè)能力。同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生家庭的特點(diǎn)和需求,指導(dǎo)教師分類(lèi)、分時(shí)家訪,提升家訪的科學(xué)化水平。三是,探索教師家訪考核評(píng)價(jià)體系,注重考核的全面性、科學(xué)性和真實(shí)性。對(duì)教師家訪考核要做到數(shù)量與質(zhì)量、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合,與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定相結(jié)合。四是,構(gòu)建學(xué)校家訪文化,在校園中加強(qiáng)教師家訪成果展覽和宣傳,將教師家訪的點(diǎn)滴融入學(xué)校日常教學(xué)與管理,以生動(dòng)的家訪案例激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力和課程教學(xué)活力。
再其次,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)家訪相關(guān)政策與管理制度,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)家訪政策和要求。教師要將家訪政策和制度與自己班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)、家庭背景相結(jié)合,制定出具體的家訪實(shí)施計(jì)劃,并按照計(jì)劃有針對(duì)性地、有條不紊地深入學(xué)生家庭,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活方式、現(xiàn)實(shí)困難、興趣愛(ài)好等情況。同時(shí),以家訪為契機(jī),教師要深挖學(xué)校教育之外的、能夠深層促進(jìn)學(xué)生發(fā)展家長(zhǎng)進(jìn)步的教育動(dòng)力因素,切實(shí)幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教師要加強(qiáng)對(duì)家訪設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋等的全過(guò)程研究,積極記錄和分析每一個(gè)家訪案例,總結(jié)家訪經(jīng)驗(yàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反思家訪過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和難題,并主動(dòng)與學(xué)生、家長(zhǎng)一道解決。同時(shí),要將自己的家訪成果與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和學(xué)校的要求進(jìn)行比照,分析其中優(yōu)點(diǎn)和不足之處,不斷加以完善。當(dāng)然,教師也可以積極創(chuàng)新家訪的方式方法,嘗試將傳統(tǒng)上門(mén)家訪與依托“互聯(lián)網(wǎng)”手段的新型家訪形式相結(jié)合,提高家訪的及時(shí)性、靈活性和滿意度。
最后,家訪制度的落實(shí)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)一方面要積極了解當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)和學(xué)校的家訪政策,與孩子一起做好教師家訪前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,并積極主動(dòng)配合教師的家訪行動(dòng)。另一方面,要以教師家訪為窗口,主動(dòng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,真實(shí)向教師全面展示孩子在家庭中的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活方式和行為習(xí)慣等內(nèi)容,自覺(jué)向教師學(xué)習(xí)處理親子關(guān)系、提升孩子學(xué)習(xí)能力、疏導(dǎo)孩子心理問(wèn)題等各種家庭教育知識(shí),更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
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