“適應(yīng)生活、融入社會”是培智教育的重要目標(biāo)任務(wù)。為提高中重度智障學(xué)生的社會適應(yīng)能力，推動智障學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為社會的自我生存能力培養(yǎng)。近期，川師大特教實(shí)驗(yàn)校·成華區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡稱：成華特校)組織開展高年級智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。
【對接·無縫】
11月15日，成華特校、區(qū)殘聯(lián)教就部、陽光家園、學(xué)生及家長共同參與的畢業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對接會順利召開。會上，各方明確智障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的意義價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、作息時(shí)間、安全管理、交通出行、疫情防控、生活服務(wù)等內(nèi)容，陽光家園負(fù)責(zé)人介紹環(huán)境條件及其注意事項(xiàng)，家長交流孩子的特點(diǎn)與實(shí)習(xí)的期望。
【指導(dǎo)·悉心】
11月15日-20日進(jìn)行為期一周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，謝吉杰、任明清等指導(dǎo)教師奔赴各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)位，觀察檢驗(yàn)學(xué)生作息時(shí)間、人際互動、工作參與等情況，還深入了解學(xué)生適應(yīng)社區(qū)生活能力，觀察乘坐交通工具、使用社區(qū)資源等情況。巡回指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)場所、社區(qū)活動中出現(xiàn)的問題、困難和挑戰(zhàn)，幫助他們在自然生態(tài)的環(huán)境中掌握人際交往方式、生活技能和工作方法，增強(qiáng)信心，抬頭前行。同時(shí)，指導(dǎo)教師還與實(shí)習(xí)基地教師就學(xué)生工作適應(yīng)情況進(jìn)行交流，達(dá)成教育共識。
【反饋·篤行】
12月15日，學(xué)校組織全校教師開展了高年級學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作分享會。會上，老師們對本次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行反饋分享，她們從學(xué)生的生活自理、人際交往、工作態(tài)度和工作技能等方面總結(jié)本次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢及不足，并提出了后續(xù)教學(xué)建議。
副校長吳玉芹、覃佳利和校長助理李為葦?shù)雀鶕?jù)指導(dǎo)教師的分享交流先后談了看法和意見。
最后，學(xué)校校長劉小龍?jiān)诳偨Y(jié)中肯定了學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中取得的成績，感謝巡回指導(dǎo)老師的辛勤勞動。他指出，高年級學(xué)生轉(zhuǎn)銜實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需聚焦“參與社會實(shí)踐、提升生活品質(zhì)”的核心目標(biāo)，應(yīng)通過教育康復(fù)與環(huán)境支持兩大路徑促進(jìn)智障學(xué)生適應(yīng)生活、融合社會。畢業(yè)班教師需認(rèn)真梳理消化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成果與不足，保持優(yōu)勢，將出現(xiàn)的困惑、問題、不足編入轉(zhuǎn)銜課程之中，調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與方式，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的缺陷；應(yīng)加強(qiáng)庇護(hù)性或支持性職場交流互動，引進(jìn)社會資源力量，開發(fā)多元參與項(xiàng)目，建設(shè)包容支持的融合環(huán)境，增強(qiáng)信心，點(diǎn)燃希望，助力智障學(xué)生昂首走向主流社會。
此外，近期學(xué)校還組織育德班、育能班老師對七年級學(xué)生開展入戶家訪調(diào)查評估活動。對升入高年級智障學(xué)生的家庭、社區(qū)和預(yù)就業(yè)環(huán)境開展調(diào)查，評估擬定轉(zhuǎn)銜方向和目標(biāo)，以此編制個(gè)別化轉(zhuǎn)銜支持性計(jì)劃(ITSP)，統(tǒng)整形成班級轉(zhuǎn)銜目標(biāo)，開展實(shí)施轉(zhuǎn)銜教育活動。在本次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分享會上，兩班班主任張小紅、張雨琳老師分別交流入戶調(diào)查評估開展情況與教育思考。
【資料鏈接】
轉(zhuǎn)銜教育是成華特校培智課程教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目。源自家長的不斷追問：“我的孩子畢業(yè)了怎么辦？”2013年9月，成華特校開始進(jìn)行《高年級中重度智障學(xué)生從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)銜實(shí)踐研究》，立項(xiàng)為成都市基礎(chǔ)教育重點(diǎn)課題，歷經(jīng)多年實(shí)踐研究，形成了安置導(dǎo)向、職特融合的智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活基本自理和庇護(hù)性、支持就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體互動發(fā)展，其教改成果也先后獲得成都市教育局2017年教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、四川省政府第六屆普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、教育部2018職業(yè)教育國家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(中西部唯一特教獲獎(jiǎng)項(xiàng)目)。（孫林馨）
成華特校開展高年級智障學(xué)生轉(zhuǎn)銜教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)意見反饋會,成華特校
