乘著武侯區(qū)家長總校的“東風(fēng)”，成都西北中學(xué)實驗學(xué)校(成都市第43中學(xué)校)每學(xué)期都為家長提供了豐富的家庭教育“主題套餐”，家長們根據(jù)個性化需求“點單”，選擇參與適宜的主題講座或沙龍，瞄準(zhǔn)家庭教育的困惑，針對性地借力專家答疑解惑。2021年4月22日，武侯區(qū)家長總校家庭教育“120”工作室主題沙龍活動走進(jìn)西北實驗校園，與30名家長一起，共同探討“如何與青春期孩子溝通”。
熱身活動
熱身活動
案例剖析
案例剖析
專家導(dǎo)師祝玲以一個典型案例為切入口，層層剖析，分析事件中父母與孩子兩種不同角色的情緒來源以及情緒對態(tài)度、行為的影響。在情景演繹中，還原了同一事件不同家長的處理方式，由此引發(fā)不同結(jié)果，反映出父母的掌控意識以及親子間不同的信任理解程度。家長們也開始意識到，情緒的好壞在處理親子沖突中占據(jù)著主導(dǎo)作用。
情境對話
情境對話
如何覺察情緒、管理情緒？在隨后的分組討論中，家長們積極踴躍地聚在一起，分別以父母、孩子、觀察者的角色，針對親子沖突下各自“聽到了什么，感受到了什么，想法是什么，回應(yīng)了什么，為什么孩子不愿聽，溝通的難點是什么，是否反思了什么”等系列問題進(jìn)行了熱烈的交流、探討與分享。
分組討論
分組討論
點評環(huán)節(jié)，祝老師對家長們分享的反思與體悟表示了充分肯定。她總結(jié)到：“信任，是態(tài)度的一種，父母要學(xué)習(xí)用非評判的態(tài)度，客觀地去評價事件本身，在心平氣和的前提下與孩子探討，傾聽孩子的想法，聽事情本身，了解前因后果，聽孩子的感受以及事件的發(fā)生對孩子意味著什么，并客觀地進(jìn)行回應(yīng)。”父母要在生活中訓(xùn)練自己傾聽和覺察的能力，跳出慣性思維，用發(fā)展的、積極的、成長的思維去看待孩子的成長。
沙龍活動結(jié)束后，家長們熱切地希望，這樣的家庭教育沙龍以后能成為常態(tài)，大家在一起討論孩子們的成長，分享自己的家庭教育經(jīng)驗，幫助孩子以自立自信的健康人格和積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)立足社會，奉獻(xiàn)社會。（陳海燕）
西北中學(xué)實驗學(xué)校,家庭教育沙龍
