為深入貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，全面推進(jìn)全縣中小學(xué)、幼兒園勞動(dòng)教育工作，2021年5月11日上午，金堂縣教育系統(tǒng)勞動(dòng)教育推進(jìn)會(huì)在三溪鎮(zhèn)小學(xué)舉行�？h教育局副局長(zhǎng)夏時(shí)瓊、成都市教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教研員肖慧、四川創(chuàng)新教育研究院教育教學(xué)研究所所長(zhǎng)楊艷芳，縣教育局宣傳教育科、督導(dǎo)室、教培中心相關(guān)同志和全縣中小學(xué)、幼兒園分管勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)共120余人參加了活動(dòng)。
參會(huì)人員首先觀摩了三溪小學(xué)孩子們縫紐扣、水果拼盤、疊衣服、果樹(shù)嫁接等勞動(dòng)技能的展示，參觀了三溪小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。
在研討會(huì)上，三溪小學(xué)等六所學(xué)校分別進(jìn)行交流發(fā)言。三溪小學(xué)結(jié)合三溪鎮(zhèn)“全國(guó)臍橙之鄉(xiāng)”的鎮(zhèn)域特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了勞動(dòng)教育校本課程《陪你橙長(zhǎng)》；清明小學(xué)開(kāi)荒山、建基地，美化校園的同時(shí)也為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐場(chǎng)所；趙鎮(zhèn)一小開(kāi)展勞動(dòng)教育微課程“項(xiàng)目式”開(kāi)發(fā)，借力日常生活勞動(dòng)、體驗(yàn)式生產(chǎn)勞動(dòng)和公益服務(wù)勞動(dòng)，系統(tǒng)推進(jìn)課程實(shí)施；金山小學(xué)建立了家園、校園、田園、社園“四園”勞動(dòng)教育校本課程，建起了頗具特色的“屋頂農(nóng)場(chǎng)”，讓每個(gè)孩子通過(guò)修身力行，感受勞動(dòng)美，享受勞動(dòng)美，成為生活的主人；清江幼兒園從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以“尊重興趣、源于生活、基于經(jīng)驗(yàn)、自主選擇、著眼發(fā)展”為原則，建設(shè)“自然滲透式”勞動(dòng)教育課程。
市教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教研員肖慧以《新時(shí)代勞動(dòng)教育的落實(shí)——勞動(dòng)教育政策的解讀及實(shí)施建議》為題作了勞動(dòng)教育專題培訓(xùn)，對(duì)6所學(xué)校的交流發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，解讀了中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，介紹了國(guó)內(nèi)一些學(xué)校勞動(dòng)教育的優(yōu)秀案例，最后對(duì)全縣開(kāi)展勞動(dòng)教育提出建議，一是要重視日常生活勞動(dòng)，因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育。二是要以課程建設(shè)為中心，推動(dòng)勞動(dòng)教育體系構(gòu)建。三是多途徑實(shí)施勞動(dòng)教育，結(jié)合專業(yè)綜合引導(dǎo)。四是健全評(píng)價(jià)機(jī)制，打破“唯分?jǐn)?shù)論”。勞動(dòng)教育要體現(xiàn)在動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，在勞動(dòng)中樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和品質(zhì)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)各方面能力和形成長(zhǎng)期的勞動(dòng)習(xí)慣，各學(xué)校要真正把勞動(dòng)教育落地落實(shí)，不讓勞動(dòng)教育“走過(guò)場(chǎng)”，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的新局面。
最后，縣教育局副局長(zhǎng)夏時(shí)瓊同志對(duì)本次推進(jìn)會(huì)給予了充分肯定，并就全面推進(jìn)勞動(dòng)教育作安排：做好頂層設(shè)計(jì)，解決“系統(tǒng)推進(jìn)”問(wèn)題；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，解決“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題；保障“課內(nèi)+課外”勞動(dòng)教育課時(shí)，解決“何時(shí)教”的問(wèn)題；明確勞動(dòng)教育內(nèi)容，解決“教什么”的問(wèn)題；抓好基地建設(shè)，解決“在哪教”的問(wèn)題；健全評(píng)價(jià)制度，解決“不重視”的問(wèn)題。同時(shí)指出各學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，確保勞動(dòng)教育整體持續(xù)推進(jìn)，要避免陷入用短期的、零散的勞動(dòng)活動(dòng)代替勞動(dòng)教育的誤區(qū)，要完善培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)一批勞動(dòng)教育骨干教師、學(xué)科帶頭人，將勞動(dòng)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。（陳海燕 李林）
金堂縣教育系統(tǒng),2021年勞動(dòng)教育推進(jìn)會(huì)
