王春容給人最深的印象是充滿激情與活力。
創(chuàng)辦新津成外以來，她每天保持著至少工作12個小時的激情。“我希望我辦公室的燈能為晚歸的老師們帶來一束亮光和安慰。”王春容說。
新學校創(chuàng)辦以來，她和學生們一起吃住在學校，甚至周末也住在學校。參加工作以來，她在四所學校工作過，從綿陽到成都，再到參與創(chuàng)辦成都市新津區(qū)成外學校，“每一次變動都是一次挑戰(zhàn)”。
有人說她是“教育界的郎平”，有人說她是“四川民辦教育的一姐”，她笑了笑：“我是一個追求卓越的人，有點完美主義的情結，我的作風比較雷厲風行，但是我也有溫柔細膩的一面。”
為什么很多家庭傾盡全力培養(yǎng)的孩子，卻不幸福？王春容希望能從創(chuàng)辦新津成外這所小而美、小而精的學校中解決家長們的痛點。
王春容
“教育界的郎平”
位于天府新區(qū)新津岷江創(chuàng)新城的成都市新津區(qū)成外學校，占地248畝，被兩個濕地公園環(huán)繞，規(guī)劃有小學、初中、高中、創(chuàng)新高中四大板塊，是成實外教育集團重點打造的一所創(chuàng)新型高端精品K12學校，也是目前西南地區(qū)投資超大的一所寄宿制學校。
成為新津成外掌舵人前，王春容的身份是綿陽東辰國際學校創(chuàng)校人之一，原綿陽東辰中學校長、東辰教育集團副總校長、東辰教育學院執(zhí)行院長；是全國“最具影響力國際學校校長”、是中國優(yōu)秀民辦教育家、中國民辦教育功勛人物、四川省首屆川派名校長……“我的每一次工作變動都是一次挑戰(zhàn)。”
王春容告訴記者，新津成外是她參與創(chuàng)辦的第二所學校。“前幾年每年都有不少的教育集團邀請我去辦學，我不想做已經(jīng)辦起來的學校，我想做一所代表教育改革方向與趨勢的創(chuàng)新型學校，因為一張白紙更能畫出理想的藍圖。”
去年9月，遭遇新冠疫情，學校工期延誤，學校不得不到其它校區(qū)過渡。王春容和她的團隊沒有被困難擊倒：“對一個新學校來說，遇到重大疫情影響學校工期這樣的事確實是非常大的挑戰(zhàn)。由于要過渡辦學半年，最讓我感動的是家長對我們的信任和支持。去年在我們沒有公布教師名單、沒能在新校園開學的情況下，家長認可了我們的辦學理念和教學模式，依然堅定地選擇了新津成外。"
她讀了很多遍蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，喜歡像他那樣的教育實干家。學�；I辦期間，王春容親自編寫學校形象手冊，通過校本課程和精品活動的設計把辦學理念一一落實；籌辦期學校條件差，老師們聚在租來的小辦公室里工作，大家辛苦并快樂著，王春容把他們視為自己的家人，得空時就為加班的老師們烙餅、熬粥、煮面。這群人為什么聚在一起？王春容說：“是對事業(yè)的追求和理想教育的向往。”
辦一所小而精的學校
校長訪談在會議室進行。陽光從墨綠色的布藝窗簾透進來，黑色軟式沙發(fā)溫馨舒適，實木紋的會議桌簡潔大氣，王春容一邊接受采訪，一邊拿出筆記本電腦做著筆記。
“新津成外傳承了成外英語教學的特色，同時傳承了成外重視對學生綜合素質與能力的培養(yǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，特別是在培養(yǎng)高端學科競賽優(yōu)秀人才上。”王春容介紹。
“我想辦一所小而精的學校。”走過近40多個國家，王春容發(fā)現(xiàn)，全球最頂級的學校幾乎都是小而美、小而精的。 “小而精的學校更有利于精細化管理。管理者可以直接走到一線，他們熟悉每一個老師;師生的互動更多，老師深入關照每個學生的機會更多；學生參與活動的機會更多，個性能得到更充分發(fā)展。”
“我們渴望和懂家庭教育、不斷學習與成長的家長同行�，F(xiàn)在看到一些孩子不重視生命，作為教育人，感到非常痛心。很多家庭傾盡全力培養(yǎng)孩子，但是孩子卻不幸福。家長能不能站在孩子終身幸福發(fā)展的角度，思考孩子到底需要什么？”
“我想辦一所肩負責任和使命的學校。”王春容用六個詞表達了自己的辦學理念：相信、發(fā)現(xiàn)、尊重、開發(fā)、發(fā)展、成就。相信學生發(fā)展的無限可能性并給予學生積極的期望，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢潛能與天賦，尊重學生獨特的個性，開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的特長，“當我們做好這一切后，我們就一定能成就學生的夢想，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。”
各地游歷
游歷過40多個國家
蘇霍姆林斯基說，教師的見聞越多，他用來影響學生的教學方法就越多。同樣，一個管理者的視野和高度決定著一所學校能走多遠。
王春容追求卓越，任何事情都想做到最好。她喜歡突破，喜歡學習，喜歡和比自己優(yōu)秀的人交流，喜歡游歷、喜歡看更大的世界。
本科畢業(yè)以后，她參加了西南大學研究生課程班的學習，后來又參加了澳大利亞大學和首都師范大學碩士學位課程的學習，前幾年又到北京大學學習國際學校運營與管理課程；每一年都要到全國品牌學校考察學習，就在幾年前，她還考取了《優(yōu)勢家庭教育指導師證書》。
學英語的她，利用寒暑假等各種機會，游歷了40多個國家。她感嘆于美國教育對孩子的激發(fā)和對孩子多尺度的評價體系，“塑造了一個自信的孩子。”又被以色列“鼓勵孩子面對失敗”“隨時可以從頭再來”“鼓勵質疑”的教育觀觸動。
在各國游歷的經(jīng)歷，讓王春容形成了自己獨特的辦學風格——以中國教育自信為根基和底色，借鑒發(fā)達國家教育的優(yōu)勢和模式，深度融合后重新塑型成自己獨特的辦學特色。
讓孩子既能成功在當下，也能幸福在未來
“現(xiàn)在的孩子，雖然生活中不缺什么，但他們背負著社會和家庭的壓力太大，在鋼筋水泥的大廈生活，在不同的培訓班游走，很少體會到像我們童年那樣的快樂。”王春容回憶自己的童年，丟沙包、滾鐵環(huán)、跳繩，看《青春之歌》，調皮犯錯……“現(xiàn)在的孩子的人生沒有自主權，永遠是父母安排。”
“我們不希望把孩子變成學習機器，不把孩子的潛力榨干。”作為教育者，王春容希望用高遠的人生目標、用看得見的榜樣、用好的學習習慣和方法，用堅定的意志和品質，用老師高效精彩的課堂，為孩子的終生發(fā)展與幸福奠基。“學校教育可以有所作為。”
“辦讓孩子贏在未來的負責任、有良心的教育就是我們的最大特色。新津成外的學生，每天有2次陽光體育大課間，有10小時睡眠時間；初中生每天2節(jié)活動選修課，每晚1節(jié)演講與口才課程；每月開展2-3次大型活動；每周1次博聞講壇。最終呈現(xiàn)的結果是：質量非常優(yōu)異，學生素質高、能力強、品德好、身體棒、心理強。 ”
“我們希望通過高素質的老師，高效的課堂，讓學生花更少的時間，產(chǎn)生更大的效益。”談到自己的團隊，王春容充滿了驕傲。“他們是來自各個學校的精英，理解并認同學校的理念。”為了實現(xiàn)學校的辦學承諾，學校招聘的大多是一專多能的跨界斜杠人才。體育老師會拍照、會做創(chuàng)意菜；數(shù)學老師會攝影，會用英語講數(shù)學……用王春容的話來說，這是一支高人格、高境界、高學歷、高素質、高能力、高氣質的“六高天團”教師隊伍。
12大類的課程，提升學生的綜合素質與能力
新津成外為了讓學生做好升學就業(yè)、未來發(fā)展和人生幸福的準備，開發(fā)了學科拓展課程、素質提升課程、特長發(fā)展課程等12大類的課程提升學生的綜合素質與能力。
“比如初中學段，學生除了學好國家基本課程外，我們還針對每一個學科開設了學科拓展類課程：比如語文素養(yǎng)課程、數(shù)學高階課程、外語能力課程、科學探究課程+發(fā)明創(chuàng)新課程、文綜研究課程、藝術展示課程、體育比賽課程。”
以語文素養(yǎng)課程為例，就包括了演講與口才、辯論、書法、詩社、小記者、國學、課本劇、閱讀與修身等。除了學科拓展了課程外，學校還為學生提供了豐富多彩的大綜合能力素質拓展課程。王春容介紹，“比如雙語戲劇課程、多語種選修課程、CBL融合課程、國際理解課程、形象禮儀課程、五德財商課程、少兒編程課程、演講與口才課程、生涯規(guī)劃課程、非遺傳承課程、美食烹飪課程等校本特色課程。”
“評價是真正的指揮棒，學校的評價指向哪里，學生的發(fā)展就朝向那里，科學的評價能引領學生卓越發(fā)展。”學校構建了由學業(yè)水平、綜合素質、道德品質、藝體素養(yǎng)組成的全面的評價體系以促進學生和諧健康的發(fā)展。
“我們提出要讓學生有一門藝術特長，兩門體育技能。”
“我們希望用豐富多彩的課程，賦予每個孩子走遍天下的品格與能力，我們希望培養(yǎng)出來的學生能憑借會演講、會創(chuàng)新、會決策、會終身學習的核心素養(yǎng)，在未來社會的激烈競爭中完美勝出。”
負責任的教育，是站在學生終生發(fā)展和幸福角度的
“真正負責任的優(yōu)質教育一定是站在生命關懷的高度和學生終生發(fā)展與幸福的角度實施的教育。”5月進入成都進入招生季，不少的家長正在給孩子選擇合適的學校。為此，王春容建議家長不要盲從、短視，要看清優(yōu)質教育的本質要義與核心關切。“別人在追捧的未必是你心中想要的，現(xiàn)在流行的未必是未來需求的。”
家長要真正了解與認識什么是真正的優(yōu)質教育。大家要關注幾個核心關切點：學校是否重視學生的身心發(fā)展與健康，孩子在校是否吃得好、睡眠足、鍛煉夠、活動多；學校是否重視學生良好的道德品質的培養(yǎng)？“做人的成功才是真正的成功。我們希望培養(yǎng)的學生成為做對自己負責、對父母孝順、對人類閔懷、對社會奉獻、對國家忠誠的熱愛生活和擁有幸福的人”；學校是否重視學生贏在未來的綜合能力與素養(yǎng)培養(yǎng)，是否真正培養(yǎng)能在復雜多變的未來社會有能力獲得成功和幸福的人；是否能通過高效教學模式的實施讓學生學習進步、成績提升、升學領先，學生有獲得感和成就感。”
成都市新津區(qū)成外學校,校長王春容
