2021年6月8日、9日，成都石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))教師曹莉、張金金參加了由青羊區(qū)教育科學(xué)研究院主辦的青羊區(qū)英語“卓越教師”培養(yǎng)遞進(jìn)式培訓(xùn)——“基于課堂深度教學(xué)的英語教師專業(yè)發(fā)展(三)”。此次培訓(xùn)由西南大學(xué)教師教育學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師、教育部“國(guó)培計(jì)劃”名師領(lǐng)航工程導(dǎo)師楊曉鈺教授指導(dǎo)。培訓(xùn)主要以聽課、評(píng)課、講座的模式進(jìn)行，石室聯(lián)中(西區(qū))兩位教師針對(duì)聽說課、閱讀課進(jìn)行了深入反思。
曹莉老師總結(jié)到：“聽了楊教授基于語篇結(jié)構(gòu)的初中英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得觸動(dòng)很深。首先逆向教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，然后思考達(dá)成這些目標(biāo)的證據(jù)，最后再設(shè)計(jì)合適的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在之前的教學(xué)過程中，我曾經(jīng)嘗試做過，但是因?yàn)樾Ч幻黠@就放棄了。我覺得后期我應(yīng)該堅(jiān)持踐行逆向設(shè)計(jì)，只有老師的邏輯思維發(fā)展了，學(xué)生的思維才可以得到更好的發(fā)展。其次，在學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候，教師應(yīng)該提醒其他學(xué)生關(guān)注這些同學(xué)。并且給予一定的反饋，人人都有事情做，并且后面展示的同學(xué)在前面同學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該完成的更好，學(xué)生的能力就得到了提升。最后，學(xué)生能做的事情教師絕對(duì)不代替，多給學(xué)生鍛煉總結(jié)的機(jī)會(huì)，而不是一味地控制課堂，以教師為主。”
張金金老師說：“我覺得這兩天讓我印象最深刻的是楊教授對(duì)于如何上閱讀課的指導(dǎo)和建議。備課的時(shí)候首先應(yīng)該關(guān)注詞匯教學(xué)，真正的詞匯教學(xué)應(yīng)該是在語境下進(jìn)行，并且在教師的課堂用語中不斷重復(fù)使用，并且給學(xué)生一定機(jī)會(huì)使用所學(xué)詞匯。其次，對(duì)于文本的分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題、插圖來猜測(cè)文章大意。再次，學(xué)會(huì)給文章做總結(jié)，通過運(yùn)用文章詞塊串聯(lián)文章，提取文章大意及支撐信息點(diǎn)。我會(huì)沿著努力的方向逐步前行！”
一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，不斷汲取本領(lǐng)域和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，提高自己的科研能力，使自己跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，并在教育教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知！（黃小林）
成都石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū)),石室聯(lián)中（西區(qū)）,教師培訓(xùn)
