9月9日上午，由成都市教育科學研究院、成都市草堂博物館主辦，成都七中實驗學校承辦的“雙新推進：大中小跨學段融通教研——我們在杜甫草堂講杜詩”活動在杜甫草堂舉行。大中小學教師同上杜甫《登高》，市教科院高中室主任袁文老師和杜甫草堂社教部主任向昕老師主持了本次活動。成都七中實驗學校小初高代表班級全程參與，小學部梁愿老師與高中部馬振偉老師呈現(xiàn)了各具特色的研究課例。
成都市作為國家“雙新(新課程、新教材)”示范區(qū)，一直以來，市教科院指導下的各層級各區(qū)域?qū)嵤┩七M呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。在本次活動中，成都市教科院小學、初中、高中語文教研員首次合作，聯(lián)合杜甫草堂博物館、七中實驗、四川大學等單位，以大中小一體融通式教研，通過將課堂“搬”進杜甫草堂，館校合作打破教室的邊界，將博物館的文化資源和語文教育教學體系有機融合，拓寬語文課堂的知識場景、教學體驗與地域空間。
本次活動以小學初中高中大學的課例展示和講座來探索融通教研和協(xié)同育人的實現(xiàn)路徑，旨在增強學生文化自信和文化歸屬感，通過直觀的印象、體驗和感受，強調(diào)啟發(fā)和引領(lǐng)中小學生研究杜詩，讓學生“在研究中學習”。
成都七中副校長、成都七中實驗學校校長毛道生老師致辭
毛道生老師談到：“作為現(xiàn)實主義詩人的最高峰、被譽為詩圣的杜甫，避亂入川，寓居草堂近四年，創(chuàng)作了大量詩歌。今天，我們在此共研杜詩教學，共探語文育人，可謂是閱杜詩，讀人生，鑄國魂，育新人。”他強調(diào)，走向新時代的中國特色社會主義教育，高舉立德樹人旗幟，五育并舉，五育融合，大力發(fā)展素質(zhì)教育。語文學科也在學科核心素養(yǎng)的召喚下，更加注重“情感態(tài)度價值觀”維度的培育，實現(xiàn)“學科教學”走向“學科教育”的轉(zhuǎn)變。在本次活動中，大學、高中、初中、小學四個學段以杜詩《登高》為素材，共同研究貫通式、融合式教學模式，共同探討“課程思政”在語文學科的落地路徑，形式新穎，意義非凡。
七中實驗學校小學部梁愿老師執(zhí)教三年級(1)班的孩子們。在對《登高》一詩的講授中，她從識字入手，以誦讀為橋，解字入意，讓孩子們充分感受到了詩歌中文字的古典意趣，并從易于理解的角度出發(fā)，引導孩子們了解詩人坎坷的經(jīng)歷和憂國憂民的情懷。從識讀到會意，再到對共情的初探，完整地呈現(xiàn)出三年級孩子初次學習有難度古典詩歌的全過程。在課堂環(huán)節(jié)的推進中，老師的充分鼓勵，富有創(chuàng)意的引導與孩子們積極的參與令人欣喜。
西川實驗中學向峰老師以回憶與登高有關(guān)的詩導入，帶領(lǐng)七中實驗學校初二(13)班的同學走近杜甫，品讀《登高》。在教學時，向老師巧用劉勰在《文心雕龍》中的佳句“原夫登高之旨，蓋睹物興情。”抓住“杜甫在什么地方‘睹物’？杜甫在什么處境下‘興情’？”兩個主要問題，梳理詩中的重點詞句，引導學生在讀、品、賞、悟中理解詩意，想象意境，體悟情感。
七中實驗學校高中部馬振偉老師執(zhí)教高二(1)班，他著重引導學生領(lǐng)悟詩人的不凡詩情。他通過捕捉意象，引導學生置身登高詩境，再分析動靜結(jié)合、遠近結(jié)合、一語雙關(guān)等表現(xiàn)手法，指導學生層層深入，用心領(lǐng)悟詩中情思。在作業(yè)布置上，馬老師要求學生把梁啟超對杜甫寫情的評價寫成文章或小論文，或者選擇草堂一景，試著創(chuàng)作一首抒情詩歌，重視了學生思維的訓練與語文能力的培養(yǎng)。
一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。四川大學王紅教授以“‘登高’是‘九日登高’嗎？”一問切入，引導學生在“爭論”的過程中學會做學問。她談到，關(guān)于杜甫的這首《登高》，“他的語感與情感表達有什么特殊之處？以及結(jié)尾處是否力度太弱？”都是值得深入探究的問題。王教授通過詩中“猿嘯哀、落木，萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”等重點詞句的鑒賞，啟發(fā)學生的思考，激活學生的思維。整個課堂精彩不斷，學生學有所悟，學有所樂。
成都市教科院小學語文教研員羅良建老師用三句話精煉地概括了聽《登高》教學后的感受：一是長長的路慢慢地走，二是美美的詩細細地讀，三是深深的話淺淺地說。羅老師談到，小學段梁愿老師的課堂以鼓勵為主，學生帶著對杜甫、對杜詩的好奇慢慢地學，細細地讀，在自主、合作、交流中讀通詩歌、讀出節(jié)奏、讀懂詩意，并抓住一個“悲”字，知悲情、想悲景，從而入詩境。一春一喜，一秋一悲，本詩情景交融的寫作手法也在梁老師淺顯易懂的引導中深入孩子的內(nèi)心。他強調(diào)，不同階段的學習對象有著不同的學習能力、不同的感受能力和不同的思維能力。中學段的向峰和馬振偉老師，根據(jù)初、高中學生的知識儲備和學習情況，從不同的角度帶領(lǐng)學生把《登高》一詩學深、學透。
中學語文教研員黎炳晨老師結(jié)合課例，提出了四個值得思考的問題：語文教學在學段模糊中如何走向?qū)W段教學的精準定位；語文教學在強調(diào)熏陶感悟中如何走向?qū)W科理性；語文教學在“貪多求深”中如何走向?qū)W科內(nèi)容的恰切與適宜；語文教學如何在自我的天地中走向多方資源的融合。
成都市教科院羅清紅院長認為，本次活動以杜詩《登高》為題，小學、初中、高中和大學老師同課異構(gòu)、同課異講，這是一次全新的貫通式教學嘗試。同時，這次關(guān)于杜詩的教學研討，既有時空的伸展，綿延悠長，又遵循教育規(guī)律，回歸原點，是值得繼續(xù)探究的課題。
在課例展示與現(xiàn)場探討后，舉行了成都市教育科學研究院、杜甫草堂、成都七中實驗學校“詩歌教學聯(lián)盟”成立儀式。（黃小林）
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