11月26日上午，2021年金牛區(qū)教育科學規(guī)劃專項課題開題論證會在成都市金牛中學校舉行。本次論證會對金牛中學承擔的一項區(qū)級規(guī)劃課題《基于生物學學科核心素養(yǎng)的初中生物情境教學案例研究》進行課題開題論證。
出席此次開題論證會的專家領導有科研室張敏副主任，科研教研員白鐘玲老師，生物教研員吳曉玲老師。
此次開題論證會由成都市金牛中學校付怡君老師主持。進行開題答辯的課題是趙梓希、蘆漾以及柏青杉老師參與的區(qū)級規(guī)劃課題《基于生物學學科核心素養(yǎng)的初中生物情境教學案例研究》。
科研教研員白鐘玲老師宣讀課題立項書，金牛中學吳偉校長對開題論證會做啟動發(fā)言。吳偉校長由衷期待專家們后期繼續(xù)對學校的教育教研事業(yè)進行長期深入指導。
成都市金牛中學校該課題組成員趙梓希老師、蘆漾老師及柏青杉老師對區(qū)級規(guī)劃課題《基于生物學學科核心素養(yǎng)的初中生物情境教學案例研究》進行開題匯報。三位課題組成員期待能夠?qū)⑸飳W學科核心素養(yǎng)與初中生物情境教學二者密切聯(lián)系起來，并應用于教學實踐，使學生能夠真正習得受益終身的學習能力。
柏青杉老師就課題的研究綜述和意義方面進行闡述
蘆漾老師對“核心概念界定”內(nèi)容進行解釋說明
趙梓希老師從“問題提出”“問卷調(diào)查報告及分析”方面進行闡釋介紹
金牛中學課題組匯報結束后，三位答辯專家分別就開題內(nèi)容進行評議。
生物教研員吳曉玲老師就曾經(jīng)金牛區(qū)生物教學的口號“從生活中來，到生活中去”表明，金牛中學能夠選擇這樣一個集體課題，在如今教育新模式下，可以鍛煉教師隊伍的成長，課題組老師通過課題研究對教育教學能力進行提升。專家們就開題報告的內(nèi)容給予了十分中肯的、精確的、具有實際操作性的修改意見。吳曉玲老師指出，情境是起點，落點是解決生活中的問題，情境要鮮、活，最后落在解決情境的問題上去。
科研教研員白鐘玲老師指出，生物學科的科學性，要放在一個很重要的目標當中進行，核心概念界定“生物學科核心素養(yǎng)”“生物教學的情境教學”。
科研室張敏副主任指出，研究本身要回到學科核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，知識論的教學轉(zhuǎn)向素養(yǎng)論的教學，不僅關注認知層面的意義建構，還要關注學生學習過程中情意層面的內(nèi)容，對學習內(nèi)容的調(diào)控，對學習本身的認識等。諸位專家期待金牛中學校今后順利開展課題，實現(xiàn)特色教學模式的創(chuàng)新。
教研之路雖然辛苦，但對于每一位有理想、有情懷的老師而言是幸福的旅途。教師不僅是感性的，更是理性的，教師們加強理論自覺，提高理論素養(yǎng)，才能為國家和社會培養(yǎng)真正的全面發(fā)展的人。(賴波 通訊員 陳鈺婕)
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