為了進一步落實生物學學科核心素養(yǎng)的要求，促進生物教師鉆研教材，巧用情境，提升金牛區(qū)初中生物教師水平，2021年12月7日上午8:50，在成都市金牛中學校課改B教室開展了初中生物專題研究課的研討活動。本次活動由金牛區(qū)生物教研員吳曉琳老師主持，金牛區(qū)全體初中生物教師參加了本次活動。
本次活動分兩個階段進行，第一階段，由成都市金牛中學校蘆漾老師在七(10)班執(zhí)教研討課《吸收作用》。
具體內(nèi)容如下：
1、通過情境教學幫助學生樹立生命觀念
通過糖拌西紅柿等熟悉的生活現(xiàn)象，探究植物細胞的吸水和失水，認同生物體結構和功能相適應的生命觀念。
2、通過情境教學推動學生開展科學探究，引領學生發(fā)展科學思維
通過觀察清水和濃鹽水中的蘿卜條的變化實驗，嘗試從現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀分析問題，理解其吸水和失水的原理，并應用原理解決現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的科學思維。
3、創(chuàng)設與科學、技術、社會以及環(huán)境相關的情境進行教學，促進學生形成科學態(tài)度與社會責任。
通過對無土栽培技術的了解，感受科學技術的發(fā)展對人類生活的影響，激發(fā)學生進一步關注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
活動第二階段，開展評課、議課活動。首先，蘆漾老師和大家分享了研討課的設計思路和反思。接著，張曉云老師、周琴老師、黃平老師、劉正彪老師、程軍老師等多名老師對此次研討課，從教學內(nèi)容、教學設計等方面進行針對性的評價，提出了很多的寶貴意見和建議。
金牛區(qū)生物教研員吳曉琳老師總結發(fā)言
最后，金牛區(qū)生物教研員吳曉琳老師作總結發(fā)言，肯定了蘆漾老師的課堂教學的課程結構完整，注意每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊，能聯(lián)系生活情境，進行課外知識延伸，提升學生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學生學習生物的熱情。同時，也提出了一些建議，如：歸納總結前，要讓學生回歸教材，鍛煉學生規(guī)范答題能力，同時強調(diào)生物是活的，是多變的，要培養(yǎng)學生正確的社會責任和世界觀。（賴波）
成都市金牛中學校
