為落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，突破教學(xué)瓶頸，培育核心素養(yǎng)，深化辦學(xué)內(nèi)涵，卓越教師團(tuán)隊(duì)，集體備課的改進(jìn)與優(yōu)化勢(shì)在必行。集體備課的效果制約著教師個(gè)體能力的發(fā)展、整體水平的提升。只有從制度和機(jī)制建設(shè)入手，對(duì)傳統(tǒng)集體備課進(jìn)行“目標(biāo)和職能定位、內(nèi)容和流程改造、分工與合作設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與反饋跟進(jìn)”等全面改進(jìn)和優(yōu)化，才能更加適應(yīng)“三新”教學(xué)的要求，從而達(dá)到交流思想、相互啟迪、糾偏克難、匯集智慧的目的。為此，成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)制定了“研-教-考”深度協(xié)同的集體備課改進(jìn)方案，并穩(wěn)步推進(jìn)。
2月22日下午，學(xué)校進(jìn)行新學(xué)期第一次“研-教-考”集體大備課，除全體高考學(xué)科任課教師外，藝體與技術(shù)組老師也積極開展跨學(xué)科融合研討。這次集體大備課以教研組為單位，分教室活動(dòng)。
首先，各教研組長(zhǎng)對(duì)2月13日“研-教-考”主題教研活動(dòng)中專家的指導(dǎo)意見進(jìn)行了梳理、反饋，并組織老師們圍繞學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍培養(yǎng)、“研-教-考”深度融合、課題研究、“三新”實(shí)踐等方面交流教研組學(xué)期工作計(jì)劃。
然后，教研組依據(jù)備課組長(zhǎng)對(duì)教學(xué)單元的切割，選擇第一個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行深度呈現(xiàn)，按照高三、高二、高一的順序，每個(gè)年級(jí)以“模塊解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)研討、試題命制分析”三個(gè)步驟進(jìn)行交流。老師們專心聽取，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同探討、收獲滿滿。
最后，在熱烈的教研氛圍中，各備課組根據(jù)專家指導(dǎo)意見和教研組集體研討建議，形成了改進(jìn)策略，準(zhǔn)備落實(shí)到今后的日常教學(xué)之中：針對(duì)在2、3周教研組教研活動(dòng)時(shí)間集中進(jìn)行的課例研討，提出了進(jìn)一步優(yōu)化的具體方案。
教無(wú)止境，研無(wú)際涯。在“研-教-考”深度協(xié)同的系列校本教研活動(dòng)中，老師們獲得了成長(zhǎng)，將抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，一方面能更好地促進(jìn)自身學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提升，另一方面能更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。（賴波）
樹德協(xié)進(jìn)中學(xué),集體備課
