成都市石室聯(lián)合中學(xué)于2021年10月開始在2023屆進(jìn)行導(dǎo)師制試點(diǎn)工作。一學(xué)期以來，從校長(zhǎng)到學(xué)科教師都“變身”學(xué)生成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，跳出學(xué)科乃至課堂，導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系更近一步。這是一場(chǎng)“重新認(rèn)識(shí)彼此”的教育教學(xué)嘗試。
為了更好地推進(jìn)學(xué)校導(dǎo)師制工作，3月1日下午，由學(xué)生發(fā)展中心王小蘭主任主持會(huì)議，所有參與導(dǎo)師制試點(diǎn)工作的師生齊聚一堂進(jìn)行2023屆導(dǎo)師制工作總結(jié)大會(huì)。大家就當(dāng)前導(dǎo)師制工作的情況進(jìn)行總結(jié)，分享收獲，感悟成長(zhǎng)，為后續(xù)推進(jìn)導(dǎo)師制工作營(yíng)造良好氛圍。
欲“樹人”，先立德。八年級(jí)級(jí)部熊蓓主任以《導(dǎo)以立德，師以授業(yè)》為主題，向大家分享了一學(xué)期以來，導(dǎo)師制試點(diǎn)工作的實(shí)施過程與反饋情況。熊主任提到，八年級(jí)作為導(dǎo)師制試點(diǎn)年級(jí)，在上學(xué)期進(jìn)行了啟動(dòng)儀式，制定工作方案并實(shí)施。導(dǎo)師們心中有愛、眼中有生、胸中有智慧、工作有實(shí)效，從“學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的引導(dǎo)，心理上的疏導(dǎo)，方向上的指導(dǎo)”多個(gè)方面為同學(xué)們提供幫助。而大部分參與的同學(xué)反響積極，認(rèn)為導(dǎo)師制的實(shí)行對(duì)自己的生活學(xué)習(xí)等多方面都有很大的幫助，并將與導(dǎo)師的每次交流溝通都進(jìn)行了記錄與反思。
楊蕊菡同學(xué)作為學(xué)生代表介紹了作為學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)、與導(dǎo)師相處的故事以及自己的收獲。楊同學(xué)分享到，導(dǎo)師宋奕云校長(zhǎng)對(duì)自己不止言傳，還有身教，從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)、從方法上指導(dǎo)、從思想上引領(lǐng)，讓自己覺得十分幸運(yùn)，并愿意將這份感動(dòng)與敬佩銘記于心，努力踐行。同時(shí)，她也代表全體參與導(dǎo)師制的同學(xué)們感謝每一位導(dǎo)師的辛勤付出。
學(xué)生發(fā)展中心王小蘭主任針對(duì)目前導(dǎo)師制工作中的具體情況提出了新學(xué)期工作開展的期望。王主任通過如何打破一個(gè)雞蛋的故事，勉勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、主動(dòng)獲得成長(zhǎng)，并提出“認(rèn)真、感恩、堅(jiān)持”三個(gè)關(guān)鍵詞鼓勵(lì)大家提高溝通效益。同時(shí)，王主任也建議導(dǎo)師們可以做更加充足的準(zhǔn)備，每次圍繞一個(gè)小主題與同學(xué)們多做交流。并向大家隆重介紹了新加入的導(dǎo)師們。
王軍副校長(zhǎng)分享了第一次做導(dǎo)師的感受，講述了自己印象深刻的事件，分享了如何與所輔導(dǎo)的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并對(duì)導(dǎo)師的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行說明。
最后，宋奕云校長(zhǎng)從導(dǎo)師制工作開展的緣由、目前存在的問題以及未來發(fā)展的方向三個(gè)方面進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)。宋校長(zhǎng)提到，聯(lián)中開展導(dǎo)師制工作主要基于對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的踐行、對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的尊重、對(duì)現(xiàn)有育人體系的探索和對(duì)教師成長(zhǎng)反思的優(yōu)化。目前導(dǎo)師制工作開展中雖然還存在師資不多、對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)不夠、項(xiàng)目還不廣、深度還不足等問題，但在未來的工作發(fā)展方向上，可以從以下幾個(gè)方面做出進(jìn)一步探索：1、完善運(yùn)行機(jī)制，讓目標(biāo)更落實(shí)。2、豐富導(dǎo)師制內(nèi)容，讓項(xiàng)目更多元。3、探索課題研究，讓導(dǎo)師雙豐收。
導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的中小學(xué)教育制度的創(chuàng)新。石室聯(lián)合中學(xué)導(dǎo)師制實(shí)行的目的就是要結(jié)合班級(jí)授課制、班主任管理的特點(diǎn)和導(dǎo)師的個(gè)性化定制、指導(dǎo)這兩大優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)與目前時(shí)興的走班制教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)都結(jié)合起來，真正落實(shí)學(xué)校“差異教育，揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”的辦學(xué)理念。在未來，學(xué)校也會(huì)繼續(xù)在實(shí)踐中不斷探索，在困惑與思考中不斷提升，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長(zhǎng)助力！（江蕾 通訊員 張睿琪）
校長(zhǎng),教師“變身”導(dǎo)師,石室聯(lián)中,讓師生“重新認(rèn)識(shí)彼此”
