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聚焦“雙減”,新源學(xué)校文綜組積極探索向陽花課堂模式

來源:成都高新新源學(xué)校  作者:江蕾  瀏覽量:   發(fā)布時間:2022-04-19

新源學(xué)校秉承“品學(xué)兼修,尚美樂創(chuàng)”的育人目標(biāo),以向陽花課堂為載體,聚焦“興趣生長、知識生長、思維生長、人格生長”課堂評價標(biāo)準(zhǔn),用多元化、深度參與的課堂活動,不斷為新源陽光學(xué)子的成長提供適合的養(yǎng)分。本學(xué)期,文綜組的老師,以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課為依托,積極探索向陽花課堂模式在各自學(xué)科的實踐。HY9四川教育在線

心理老師鄭志婷在五年級一班完成《注意力增強術(shù)》的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課。注意力是智力的五個基本因素之一,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài),所以注意力被人們稱為心靈的門戶。鄭老師通過聽動訓(xùn)練、舒爾特方格將注意力這個抽象的學(xué)生能力,變得具象而可觀測,孩子們也在活動中習(xí)得注意力提升的有效方法,而破譯注意力提升的“秘籍”的小組合作展示,更是充分調(diào)動了學(xué)生的參與,孩子通過親自的體驗感受,在活動中學(xué)習(xí)成長。HY9四川教育在線

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青春期是人生成長的關(guān)鍵期,也有自己所特有的特點,而當(dāng)青春期遇上情緒會碰撞出什么樣的火花呢?梁麗老師帶來了七年級的道德與法治課堂。課堂伊始,梁老師通過《笑容的感染》激發(fā)學(xué)生興趣,順利導(dǎo)入本課,為了幫助學(xué)生沉浸式思考,梁老師通過探究感悟、思考解疑、評議生長、鞏固內(nèi)化這四個環(huán)節(jié)層層深入,帶領(lǐng)學(xué)生明白在青春期要學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒,并通過不同情境總結(jié)了恰當(dāng)表達(dá)的方法,從而使學(xué)生能積極應(yīng)對青春生活,同時能夠感染他人或幫助他人改善情緒。HY9四川教育在線
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趙品強老師則為大家?guī)硪还?jié)九年級的專題復(fù)習(xí)課《美國歷史及中美關(guān)系》。本課堂聚焦中考的?键c和熱點問題,在專題復(fù)習(xí)中滲透中考答題策略指導(dǎo)。課堂上,趙老師帶領(lǐng)學(xué)生感受百年未有之大變局,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,增強學(xué)生勇?lián)鷷r代使命的責(zé)任意識。課堂中還注重講練結(jié)合,趙老師以歷年中考題為例,引導(dǎo)學(xué)生們通過“直取作答”“概括作答”“聯(lián)系作答”等答題方式解決主觀題,切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。HY9四川教育在線
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胡敏老師執(zhí)教的八年級歷史課《香港和澳門回歸祖國》依據(jù)學(xué)情、課標(biāo)、課程內(nèi)容并結(jié)合向陽花課程等,確定了“探究感悟——評議生長——思考解疑——鞏固內(nèi)化”四個教學(xué)步驟。在教學(xué)過程中以教材為基礎(chǔ),以課標(biāo)為導(dǎo)向,將教學(xué)內(nèi)容編制成有序的知識信息,輔助以多種手段,如圖片史料、文字史料、影像史料等創(chuàng)設(shè)情境。圍繞港澳回歸的主題,通過基礎(chǔ)性問題——關(guān)系性問題——評價性問題的啟發(fā)與引導(dǎo),讓學(xué)生自己走進歷史,綜合自己已有的知識觀點、看法、認(rèn)識和態(tài)度、情感,最后得出結(jié)論,獲取歷史的啟迪,逐步培養(yǎng)學(xué)生的史料分析、歷史感悟、家國情懷等核心素養(yǎng)。HY9四川教育在線
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課后老師們積極反思,認(rèn)真評課議課,既有對課堂的打磨,也有對向陽花課堂模式的思考建議。課堂是教學(xué)的主陣地,文綜組的老師將繼續(xù)深耕課堂,提升教師課堂執(zhí)教能力,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓“雙減”促雙贏!(江蕾)HY9四川教育在線

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