成都市龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)死磕課堂教學(xué)，在“雙減”背景下提出了“到底需要什么樣的課堂？”的靈魂之問(wèn)。4月20日上午，在學(xué)校學(xué)科組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)例行會(huì)議上，高二地理組杜強(qiáng)老師代表地理學(xué)科為大家分享了其對(duì)這一問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與思考。
地理教研組通過(guò)對(duì)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，梳理出了具有地理學(xué)科特色的“問(wèn)題式教學(xué)”課堂范式。他們認(rèn)為這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的課堂，適合地理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，符合“雙減”背景下的新課改精神；踐行問(wèn)題式課堂教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高課堂教學(xué)效益。
杜強(qiáng)老師在分享中結(jié)合課例剖析，指出這種課堂的特點(diǎn)在于：它是理解的，而不是灌輸?shù)�；是建�?gòu)的，而不是接受的；是反思的，而不是表演的。他還系統(tǒng)地分享了地理組同仁在實(shí)踐問(wèn)題式課堂教學(xué)的一些操作經(jīng)驗(yàn)，如：標(biāo)題解讀法。同時(shí)，杜老師為大家指出了問(wèn)題式教學(xué)中的一些“坑”，如：課堂熱鬧非凡，卻并無(wú)實(shí)際教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。
在下午的學(xué)科組會(huì)議上，各學(xué)科組結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)探討，從不同角度對(duì)需要什么樣的課堂做出了回答。（陳海燕）
