成都藍(lán)港外國語學(xué)校初中部整合全球先進(jìn)教育模式“全人教育”和“生命·實(shí)踐”教育學(xué)派的思想精髓,讓教育回歸人性、回歸兒童、回歸生活、回歸自然,促進(jìn)每個(gè)生命自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。
生命教育關(guān)注生命的意義和價(jià)值,是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、保護(hù)生命、珍愛生命、欣賞生命、探索生命的意義,促進(jìn)生命覺醒,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的活動(dòng)。生命化教育重點(diǎn)在于“化”的過程,把對(duì)生命的關(guān)注和成全融入到具體教育之中,故“生命化教育”的確切表述是“生命化的教育”,即將生命度化于教育之中。
打造真實(shí)、鮮活、精深、激情的生長性課堂
教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。
生本的課堂
即以學(xué)生為本,以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)預(yù)設(shè)、動(dòng)力激發(fā)、過程管理、效果觀測、結(jié)果反饋等,讓課堂成為學(xué)生的成長夢園。
生發(fā)的課堂
注重課堂的真實(shí)與鮮活,指向課堂思維的生發(fā),課堂現(xiàn)場的生成;預(yù)設(shè)僅是課堂教學(xué)的前奏,動(dòng)態(tài)生成才是課堂的真實(shí)呈現(xiàn),課堂需拓展知識(shí)的邊界、追求思維的精深,讓課堂成為學(xué)生蓬勃發(fā)展的思想圣園。
生動(dòng)的課堂
注重知識(shí)傳授與接受過程中的趣味性與技巧性,讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用樂趣,讓學(xué)生放開手腳觸摸學(xué)科知識(shí),動(dòng)口說、動(dòng)手做、動(dòng)腦想,讓課堂成為師生實(shí)踐體驗(yàn)的精神家園。
生活的課堂
創(chuàng)設(shè)生活情境,在具體的情景和任務(wù)中去學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和生活熱情;指向生活實(shí)踐,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí),不單純?yōu)榱藨?yīng)試,更是為了從容的生活,讓課堂成為師生應(yīng)用知識(shí)解決問題的生活樂園。
生態(tài)的課堂
課堂的形態(tài)是真實(shí)的,不刻意雕飾,不矯揉造作,自然的動(dòng)態(tài)生成;課堂元素是豐富的,既有靜態(tài)的教材和知識(shí)的呈現(xiàn),又有動(dòng)態(tài)的情感與行為的參與,是一個(gè)聯(lián)結(jié)萬物、和諧統(tǒng)一的生態(tài)系統(tǒng),是師生應(yīng)時(shí)耕作、和諧共生的美好田園。
建設(shè)積極、有序、和諧、共生的生態(tài)型學(xué)校
生命為本的學(xué)校教育是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng),它既包括教育、課程、教師、學(xué)生、建筑、教具等要素的內(nèi)部系統(tǒng),又包括家庭、社會(huì)等外部系統(tǒng)。學(xué)校教育既要促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)構(gòu)成要素的組織有序與關(guān)系和諧,又要促進(jìn)良性的對(duì)外開放,形成積極有序、相互成就的教育樣態(tài)。
成就人本、科學(xué)、開放、多元的生命化教育
教育的目標(biāo),是促進(jìn)人的幸福。人是一切的目的,而不是手段。發(fā)現(xiàn)人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人,是教育的終極使命。
藍(lán)外初中,遵循個(gè)體生命成長發(fā)展的基本規(guī)律,遵循教育科學(xué)的基本規(guī)律,掐準(zhǔn)兒童生命成長時(shí)節(jié)播下希望的種子,追求人自然生命、社會(huì)生命和精神生命的高質(zhì)量存續(xù)與發(fā)展。
自然生命:追求生命的長度,健康是要義
社會(huì)生命:追求生命的寬度,視界是關(guān)鍵
精神生命:追求生命的高度,幸福是核心
成都藍(lán)港外國語學(xué)校初中部,綻放生命的光芒