為落實“雙減”精神，提升課堂育人質(zhì)量，實現(xiàn)“減負”與“提質(zhì)”并行，近日，成都高新和平學校開展教育教學主題研討活動之集體備課展示�；顒訌淖龊眉w備課入手，明確集體備課有效路徑和主要內(nèi)容，以更好地發(fā)揮教師的集體智慧，打造高效課堂，實現(xiàn)資源共享。
壹·籌備
4月8日，杜明元副校長主持集體備課活動周籌備會，強調(diào)要有計劃、有步驟、順利地開展好各環(huán)節(jié)活動，為老師們的專業(yè)成長提供更大更好的舞臺。
貳·啟動
4月11日，學校召開集體備課活動啟動會。全校教師一起觀看初中語文教研組參加高新區(qū)集體備課比賽視頻，了解集體備課的重要環(huán)節(jié)，并重新認識集體備課的重要性。
成都七中初中數(shù)學教研組長賴建勇老師帶來專題講座《關于集體備課的一些實踐與思考》。賴老師指出，集體備課制度化需有效監(jiān)控，規(guī)范的備課流程應高質(zhì)量落實初案擬創(chuàng)、集體研討、教學實踐、課后反思、資料保存五個環(huán)節(jié)；備課組應做到“三個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)，將個人鉆研與集體討論緊密結(jié)合。教育者只有堅守高標準，才能永葆專業(yè)成長道路上的激情與活力。
百家爭鳴，和而不同。杜明元副校長強調(diào)，集體備課的本質(zhì)即是思維間尋碰撞、理念中促升華，采眾人之長、聚組內(nèi)合力，提升教師素養(yǎng)的同時，打造高質(zhì)高效課堂，促進學校的高質(zhì)量發(fā)展。杜副校長談到，優(yōu)質(zhì)的教育，應當是可持續(xù)發(fā)展的教育；優(yōu)質(zhì)的課堂，應當是綻放著笑容的課堂、是閃爍著思維的課堂、是滋養(yǎng)著生命的課堂。他指出，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，如此課堂，應當是當下和平教師的集體追求。他對此次教育教學研討活動作重要部署：打磨課堂，備課為基；堅守規(guī)范，遵循流程；干部下沉，推進落地。
叁·蓄勢
4月11日-4月14日，集體備課活動展示如火如荼地準備著。教研組長多次召開籌備研討會，組員們熱烈討論、反復推敲，形成初案。四天時間，活動的每一個細節(jié)從毫無頭緒到精雕細琢，從初具模型到精彩無限。
肆·展示
4月15日，和平學校小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語五大備課組，分別在五個分會場進行了集體備課成果展示。
有備而來，喚醒課堂
小學語文備課組展示在申怡悅老師《畫楊桃》和《小馬過河》的說課中拉開序幕。老師們圍繞主題“基于單元整體的教學設計策略”展開討論，針對單元整體設計提出“朗讀體會人物心情”和“簡單發(fā)表自己看法”的課時目標，確立“借助標點、添加提示語”等教學方法，有目的地引導學生感悟課文。
申怡悅老師根據(jù)集體備課組意見，快速調(diào)整，最終呈現(xiàn)出了一堂精彩的示范課。
高新區(qū)墨池書院小學校長謝治國高度肯定了備課組老師的綜合素質(zhì)，他指出，一堂好課的評價標準一定是看它是否有準確的目標，以及目標是否達成。真?zhèn)湔n能創(chuàng)造巨大的教研價值，有備而來的課堂才能喚醒每一個種子。集體備課應該從備教材開始，思考如何基于單元整體進行教學設計，強調(diào)以精準目標為導向，變零散為整體，使教學過程中的教、學、練、評有準心。
以辨促思，以思促行
備課組從大單元教學的角度帶來精彩的《正比例反比例》單元說課和現(xiàn)場展示課《變化的量》。說課環(huán)節(jié)后，備課組成員就如何讓數(shù)學更貼近于生活紛紛提出自己的想法，集思廣益，推陳出新，不斷完善教案。
討論后，譚艷老師帶來課例展示《變化的量》。譚老師首先讓同學們通過觀察沙漏中變化的量，獲得直觀感受，接著將課堂還給學生。課堂通過小組討論、學生展示、分享生活、數(shù)學語言表述五個環(huán)節(jié)，讓孩子們深切地感悟變化的量。高新區(qū)數(shù)學教研員曾亮老師對集體備課表示高度評價，并站在單元視角下從“引學”“獨學”“合作”“共學”“固學”“延學”六個方面作詳細點評，讓老師們從整體視角下認識到如何進行單元設計。她強調(diào)，教師要站在大單元教學的視角下整合資源，堅持問題導向，挖掘核心問題，將課堂還給學生。
流出一片閃亮的紫藤蘿瀑布
初中語文教研組帶來了主題為“散文教學的重難點和路徑”的備課展示。主備人謝佳興老師帶來《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》兩篇散文的說課，老師們圍繞備課主題，立足《紫藤蘿瀑布》，對說課內(nèi)容進行充分討論，提出了“品讀修辭”“補充背景資料”“一字立骨”等教學策略。教研組明確散文教學的重點在于學生細讀文本，品味作者語言的滋味，從而理解言語表達的獨特情思和人生體驗。
謝老師采納研討建議，執(zhí)教《紫藤蘿瀑布》。
高新區(qū)語文教研員徐文娟老師肯定了語文組團結(jié)協(xié)作的精神風貌。同時，她建議，課堂的目標要準確，圍繞“凝望”，藤蘿花在流動，人的情感也在流動，課堂也應該流動起來。而課堂的流動是由每一個閃爍的思維組成的。教師要立足學生角度，幫助學生搭建賞景與悟情的“關聯(lián)性思維”框架，促使學生思維流動起來，讓課堂也能流出一片閃亮的紫藤蘿瀑布。
創(chuàng)新“章頭課”，感悟數(shù)學整體性
初中數(shù)學組拓寬數(shù)學教學新思路，積極探索“章起始課”教學模式，以北師大版八年級下冊第五章《分式及分式方程》為例，進行了名為《“情境-問題”視角下的章起始課教學》的教材解讀。
數(shù)學組譚李斌老師對《分式及分式方程》的章頭課進行了說課和上課。數(shù)學組教師明晰教學內(nèi)容和目標后，就如何變“教學”為“導學”，進行了激烈討論，形成了統(tǒng)一觀點：以小見大，從細節(jié)入手；確定教學起點，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)“章起始課”框架；精心設計環(huán)節(jié)，讓學生對整章節(jié)的學習產(chǎn)生濃厚興趣。課后，成都市特級教師、成都高新區(qū)初中數(shù)學教研員任炯老師高度肯定了初中數(shù)學組做出的嘗試，他指出，章起始課在數(shù)學思想和研究方法上都具有統(tǒng)領全章的作用。教師應建立單元(章節(jié)、模塊)知識的框架，了解單元概念演變?yōu)楦拍铙w系的思路，以及從全方位、多學科認識事物發(fā)展的規(guī)律入手，指導學生把有關的零碎知識構(gòu)建成一個相對完整的“知識樹”，讓學生既可以看到“樹木”，又能看到“樹木”所在的“森林”。
在“夾磨”中體驗“破繭成蝶到翩然飛舞”
初中英語教研組備課主題是《The Journey of My Fairy Tale(我的寓言故事之旅)》，備課內(nèi)容是人教版go for it 八年級下冊 Unit6 An old man tried to move the mountains的單元備課及項目化設計初嘗試。
孫杰老師從說教材、說目標、說學情、說重難點、說教學流程五個方面進行了單元說課，同時提出了“傳奇故事里的語言實踐體驗項目化設計”的設想。
集體備課環(huán)節(jié)，老師們對“讀者初閱讀到演員誕生”如何在單元教學中實現(xiàn)展開了充分討論，針對學情和實際操作提出了切實可行的建議。
七中林蔭校區(qū)教研組組長謝光宏老師對孫杰老師的課堂作深入指導。他談到，破繭成蝶到翩然飛舞，優(yōu)秀的教師是在“夾磨”中成長起來的。謝老師解囊相授，一堂微講座娓娓道來：用“SMART”原則來備課，讓備課更加明確高效；用“十化”評價課堂，即讓課堂教學生活化、學生學習主動化、師生互動有效化、教學過程動態(tài)化、教學評價多元化等。面對英語組老師們的頻頻發(fā)問，謝老師還就教材文本的解讀、教學方法的使用、學法的指導幾個方面為老師們理清思路、解答疑惑。
集思廣益學生受益，博采眾長教學相長。在交流與思辨的過程中，清晰地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，以及不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，體現(xiàn)出教師不同的個性與魅力。老師們在“同中求異”“異中求同”的過程中不斷更新教學理念。減負增效任重道遠，和平學校以集體備課展示活動為契機，創(chuàng)設濃厚研究氛圍，致力于形成一種研究型的工作常態(tài)，努力提高教學水平，促進專業(yè)成長。
本次教育教學研討活動雖已落下帷幕，但成都高新和平學校“教育教學高質(zhì)量發(fā)展”的征途還在繼續(xù)。“單絲不成線，獨木不成林”，此次活動是教育的交流盛會，是教學的深度研討，有效提升學科教學發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。和平的老師們將團結(jié)一心參與到學校的改革轉(zhuǎn)型浪潮中，一起奔赴更廣闊的未來。(李永)
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