教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核驅(qū)動力，以研促學(xué)、以研促教、以研促提質(zhì)，持續(xù)推進向陽花課程和課堂建設(shè)。教師聚焦教育教學(xué)實踐中的問題，積極申報課題，2022年3月，經(jīng)資料審核、現(xiàn)場答辯、專家評審，成都高新新源學(xué)�！痘谥黝}意義的初中英語單元作業(yè)設(shè)計策略研究》《初中數(shù)學(xué)學(xué)科實踐活動設(shè)計與實施的實踐研究》《事實和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》三個區(qū)級課題成功立項為高新區(qū)教育科研一般課題和專項課題。為幫助課題組進一步理清研究思路，2022年5月23日，學(xué)校舉行開題論證活動。
本次活動特邀四川省教科院孫峰老師、金牛區(qū)教科院謝祥老師、金牛區(qū)教科院羅小維老師、武侯區(qū)教科院唐紅梅老師、石室聯(lián)合中學(xué)周麗老師、雙流中學(xué)實驗學(xué)校楊明老師、大源學(xué)校蒲厚金老師做指導(dǎo)。本次活動共分三大流程：宣讀立項通知書、開題報告陳述、專家指導(dǎo)。課題組、教研組教師參會。
首先，四川省教育科學(xué)研究院孫鋒老師宣讀課題立項通知書，并對學(xué)校申報區(qū)級課題成功表示熱烈祝賀。
緊接著，白露老師、岳華老師、張悅悅老師代表課題組從問題提出、核心概念、研究現(xiàn)狀、研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究措施與預(yù)期成果及效果等方面進行了簡要陳述。
緊接著專家對開題報告進行了精準(zhǔn)點評和指導(dǎo)。
《基于主題意義的初中英語單元作業(yè)設(shè)計策略研究》
唐紅梅老師在指導(dǎo)中首先肯定了課題組老師們的付出與努力，同時也表揚了此次課題選題方面的新穎切入，緊跟時事，聚焦教學(xué)問題。然后，唐老師提出做課題的三點要求，并就課題的細(xì)節(jié)進行細(xì)致指導(dǎo)，提出自己的建議。
隨后，周麗老師則從科研課題的價值、實操與注意事項三個方面進行全方位的指導(dǎo)。
《初中數(shù)學(xué)學(xué)科實踐活動設(shè)計與實施的實踐研究》
雙流中學(xué)實驗學(xué)校楊明老師以江蘇數(shù)學(xué)學(xué)科實驗活動以及雙流中學(xué)實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合實踐活動為范例，分享了數(shù)學(xué)實踐活動的重要發(fā)展意義。
金牛區(qū)教育科學(xué)研究院謝祥老師對數(shù)學(xué)實踐活動如何做范示進行了精準(zhǔn)剖析，并對課堂中的教學(xué)課案進行舉例分析。
四川省教育科學(xué)研究院孫鋒老師對課題設(shè)計的整個思路進行了抽絲剝繭的分析，在研究思路和研究方法上給予了重要指導(dǎo)意見，讓老師們醍醐灌頂，并引發(fā)了強烈的共鳴。
《事實和證據(jù)視野中的課堂教學(xué)診斷》
蒲厚金老師從課題的標(biāo)題出發(fā)，提出課題研究要理清概念及邏輯關(guān)系，研究的措施和方法要能解決擬解決的問題。
羅小維老師指出，課堂量規(guī)是一個不斷建構(gòu)、完善的過程。在診斷的過程中，學(xué)生的診斷在哪，學(xué)生的自我評價和反思也可以加入。羅老師說到，課題研究可以做到“以課開題，以題促課，以題優(yōu)課，以課結(jié)題”，實現(xiàn)課堂與課題的共建，這也拓展了課題組老師的視野，提升認(rèn)識，啟發(fā)思考。
在各位專家的悉心指導(dǎo)后，課題組的老師們豁然開朗，受益匪淺。拓寬了研究思路，明確了后續(xù)研究方向，對研究問題有了更深層的認(rèn)識。接下來三年的研究性實踐與反思，將是教師專業(yè)發(fā)展之路，也是教育教學(xué)質(zhì)量突破之路。（江蕾 通訊員 張莉薪 周鵬 楊麗）
成都高新新源學(xué)校,區(qū)級課題,開題論證
