為使學校教師成為具有可持續(xù)發(fā)展能力、自主發(fā)展能力及教育創(chuàng)新能力的新型教師，根據(jù)國家教育部新頒布的2022年版的各學科課程標準，結(jié)合《成華區(qū)中小學教師學科項目式教學能力提升三年行動計劃》的具體內(nèi)容，成都市雙慶中學因地制宜、積極探索以學校為主的暑期全員培訓校本研討模式，以促進教師專業(yè)成長。本次培訓由教學副校長主持，學校教科室具體負責培訓內(nèi)容。
本次學習，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
本次培訓一共分為兩個部分，第一部分為學校層面的學習指導，整體要求為全部學科參與、分析中考試卷、研究考查方向、形成研討記錄。全校老師則圍繞2022年版的新課程標準有變化的地方，去發(fā)現(xiàn)近三年中考題考查內(nèi)容的變化，以此變化為線索，再去反思教師在未來課堂中可以采取的新方法和新策略。全校教師共分為10個教研組，語文、數(shù)學教研組以學段為單位，對研討任務進行了分解；英語教研組圍繞“新課標、中考考查方向”，確定了6位參與“項目式學習”活動的老師；物理教研組聚焦新課標“知識與實踐相結(jié)合”的要求，梳理了物理實驗內(nèi)容和學生參與的方式；其余學科教研組也均根據(jù)實際情況，從不同角度對新的課程標準進行了解讀。
培訓的第二個部分圍繞《成華區(qū)學科項目式教學能力提升三年行動計劃》展開，明確了行動計劃第一年的學習內(nèi)容之后，梳理出“抓課標中的關(guān)鍵詞”和“項目式學習”兩個內(nèi)容進行闡釋。第一需要確定課標中的關(guān)鍵詞，第二是選擇與之相匹配的教學內(nèi)容，第三是運用“魚骨型”的思維導圖，串聯(lián)起所有的教學內(nèi)容、教師活動、學生活動，形成了新課程標準之下的新要求，即：以課標中的關(guān)鍵問題為驅(qū)動型問題進行項目式學習活動體驗。知曉了研討程序、明確了操作路徑，“一幅畫、兩句話”的形式，用極致的簡潔來表達對項目式學習內(nèi)涵的理解。
2022年版新課標的頒布，意味著教育形勢的發(fā)展和變化，應對變化、適應變化，才能保持一個群體、一所學校蓬勃的生命活力。也許老師們的解讀稍顯粗糙，或許大家的理解還不到位，但雙慶中學的全體教師都堅信：用心、用情、用智慧對待教育、對待學生、對待家長，始終保持思考的姿態(tài)，勇敢地探索和實踐。在新課標的引領下，積極營造新課堂，迎戰(zhàn)新中考！（孫林馨）
雙慶中學,學習新課標,營造新課堂,迎戰(zhàn)新中考
