為了搭建“兩地三校”學(xué)術(shù)研究平臺，充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用，探索初高中學(xué)段融通教學(xué)模式，不斷鍛造“津金”優(yōu)秀教師隊伍。10月29日，四川省新津中學(xué)舉行了校級名師工作室成立儀式。
本次名師工作室成立儀式由四川省新津中學(xué)主辦，新津區(qū)五津初級中學(xué)及小金中學(xué)協(xié)辦，會議按線上線下結(jié)合的方式舉行，新津中學(xué)51位教師、五津初中5位教師、小金中學(xué)12位教師全程參與本次活動。
成立儀式上誕生了“一站六室”，分別為四川省名師工作室新津中學(xué)工作站、葉豐平名師工作室、牟霞名師工作室、譚戎名師工作室、陳曉鈴名師工作室、汪順興名師工作室、劉靜名師工作室。本次活動，學(xué)校還特邀成都市名師工作室領(lǐng)銜人、正高級教師、四川省特級教師王友強(qiáng)進(jìn)行指導(dǎo)。
首先，新津中學(xué)黨委書記、副校長葉豐平進(jìn)行名師工作室成立儀式致辭。他對楊學(xué)忠校長領(lǐng)銜的四川省劉旭東名校長工作室新津工作站的揭牌及其他名師工作室的成立表示祝賀，他談到，名師工作室聚合了來自新津中學(xué)、五津初中、小金中學(xué)的老師，希望各位領(lǐng)銜人要增強(qiáng)成果搜集意識，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，統(tǒng)籌設(shè)計好工作室的三年規(guī)劃、年度計劃和階段目標(biāo)。同時，希望領(lǐng)銜人要協(xié)調(diào)好“兩地三校”的研究力量，務(wù)實推進(jìn)各項研究工作。
接著，工作室領(lǐng)銜人楊學(xué)忠、譚戎分別就名師工作室(站)的三年規(guī)劃和發(fā)展愿景談了自己的看法。楊校長從工作站發(fā)展定位、工作站發(fā)展目標(biāo)、工作站思路與舉措、工作站三年規(guī)劃進(jìn)行了講解。他提出，在“三新”背景下，工作站成員共讀、共研、共享、共進(jìn)，力爭成為教學(xué)能手、教研能手、管理能手。譚老師談了對名師工作室的愿景：希望名師工作室是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐、發(fā)展的共同體；是一個積極解決教育教學(xué)中痛點、卡點的地方；是一個有溫度的教師發(fā)展平臺。歷史教師唐婷代表名師工作室成員發(fā)言，對學(xué)校表達(dá)感激，對研究肩負(fù)責(zé)任，對未來報以承諾。
儀式完畢，成都市名師工作室領(lǐng)銜人、四川省特級教師王友強(qiáng)給與會老師帶來題為《名師工作室研修路徑》的精彩講座。他以自身經(jīng)歷為出發(fā)點，從名師工作室是怎樣的機(jī)構(gòu)、名師工作室的課程、名師工作室的教育成果、名師工作室未來關(guān)注的方向進(jìn)行既有理論高度又有實踐檢驗的講解。他特別強(qiáng)調(diào)，所有的研究必須聚焦教育真問題，做教育真研究，要指向?qū)W校發(fā)展的未來，要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量而進(jìn)行教學(xué)學(xué)術(shù)研究。
一位優(yōu)秀教師的成長史往往就是他的學(xué)術(shù)研究史。教而不研則淺，研而不教則空，教和研是教師成長的兩條必由之路。在“三新”“雙減”的背景下，時代呼喚教師聚力研究。學(xué)校“組團(tuán)”成立名師工作室(站)，搭建“兩地三校”學(xué)術(shù)研究平臺，旨在面向未來教育的奔赴中，利用名師研究的眼光，憑借名師團(tuán)隊的力量，鍛造優(yōu)秀教師隊伍，為學(xué)校提質(zhì)增效賦能。（張紅 通訊員 甘雨）
新津中學(xué),名師工作室
