初一年級是學(xué)生從兒童成長為少年的關(guān)鍵時期，剛剛成為初中生，孩子們既興奮又不免有些擔(dān)憂，他們要快速適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的老師，這是進(jìn)入初中的第一個挑戰(zhàn)。來看看萬匯初一年級的師生們?nèi)绾螒?yīng)對……
分層教學(xué) 分類選修
為充分照顧學(xué)生的發(fā)展差異，更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)與英語學(xué)科實行分層教學(xué)。在分層教學(xué)的課堂上，更注重的是基礎(chǔ)知識的夯實和自信心的建立，在扎實基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，更加自主；學(xué)生們更加積極踴躍發(fā)言，逐步養(yǎng)成敢問、愛問、會問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家政課、陶藝課、金木工等特色校本課程，網(wǎng)球、馬術(shù)、游泳、橋牌等十余種興趣社團課，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好自主選擇，讓學(xué)生各有所長，全面發(fā)展。
導(dǎo)師引領(lǐng) 定制輔導(dǎo)
課堂容量有限，為了方便學(xué)生解決課堂遺留問題，老師們利用課間和晚自習(xí)時間為學(xué)生答疑解惑。辦公室、走廊上、休息區(qū)，隨時可見老師們一對一輔導(dǎo)的身影，或答疑，或演算，或講解，或談心，此情此景，是師生之間彌足珍貴的美好時刻。
作業(yè)堂堂清、日日清、周周清，做到每日知識的清查和盤點，個別輔導(dǎo)天天過，幫助學(xué)生形成自己的個性錯題本。
翻開一本本學(xué)生作業(yè)，可以看到老師的批語，有等級評定，有初評復(fù)批，還有個性化、分層次的作業(yè)批改。精準(zhǔn)批改，為后續(xù)精準(zhǔn)施教和答疑提供了依據(jù)；及時反饋，便于學(xué)生們查漏補缺，鞏固所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，讓每一個學(xué)生都能擁有“知心人”。每個導(dǎo)師要在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，分析學(xué)生的喜怒哀樂，在思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面，進(jìn)行全方位、全過程、有針對性的輔導(dǎo)。有了專業(yè)化、個性化的教育幫扶和“私人訂制”式的方案，學(xué)生們更加堅定了努力的方向，更有動力去實現(xiàn)目標(biāo)。
共研共進(jìn) 規(guī)范管理
為了更順利地開展初一年級的各項常規(guī)工作，學(xué)校定期召開年級工作會、班主任分析會、班科團隊協(xié)作會、成績分析會，對學(xué)生的日常紀(jì)律管理、班級學(xué)風(fēng)管理、教師日常教學(xué)作了更進(jìn)一步的細(xì)化和要求。
聽課、評課是教師互相學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)的重要途徑，學(xué)校積極推進(jìn)初一年級的常態(tài)化推門聽課，促使教師在常規(guī)課上下功夫，打造常態(tài)化的高效課堂。沈斌校長深入各班聽課，細(xì)心捕捉課堂上的每個細(xì)節(jié)，解答教師的教學(xué)困惑，為教師提出良好的改進(jìn)意見�？迫卫蠋熁ヂ牷ピu，在聽中思，在評中研，共同打造取長補短、資源共享、扎實高效的課堂。
立規(guī)成習(xí) 成德于行
初一年級以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的德育活動為載體，努力營造一個良好的育人環(huán)境。老師們和學(xué)生們共同設(shè)計的書香閱讀、激情跑步、歌聲常伴、口號洪亮、家務(wù)實踐、團體心育“六個一”年級小活動，讓學(xué)生們在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會守紀(jì)、學(xué)會自理、學(xué)會交往。
家務(wù)實踐要求學(xué)生在校內(nèi)整理好班級衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)，開展最美寢室評比活動；鼓勵學(xué)生在家、在社區(qū)積極參與勞動實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知行合一，增強社會責(zé)任感。
團體心育讓學(xué)生在團體活動中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，養(yǎng)成積極應(yīng)對問題的態(tài)度，樹立信心，挖掘潛能，養(yǎng)成健全的人格。年級還特別設(shè)置了勤學(xué)獎、守時獎、實踐獎、道德風(fēng)尚獎，進(jìn)行小組積分制，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
家校共育 同心同行
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育，和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，只有加強家校溝通，形成家校教育合力，才能充分發(fā)揮家校協(xié)同育人的功能。家長開放日和家長會便是家長了解孩子和實現(xiàn)家校共育的一把鑰匙。
初一學(xué)生家長走進(jìn)課堂，與孩子共聽一堂課，零距離傾聽萬匯老師與萬匯學(xué)子的對話。于家長而言，是一次體驗，更是一份安心。家長通過親歷課堂，看到并認(rèn)可老師的專業(yè)表現(xiàn)，建立尊重與信任的家校關(guān)系，從而更放心孩子的校園生活。
家長會上，科任老師、班主任、年級組長對學(xué)情、課堂表現(xiàn)、學(xué)生紀(jì)律、生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)反饋，對今后的教育教學(xué)舉措進(jìn)行了深入講解，針對教育孩子的方法給家長提出了專業(yè)的建議。
家長朋友還積極主動助力年級，參與年級心育活動。在音樂博物館舉行初一年級“愛的傳遞～走進(jìn)音樂博物館的故事”主題活動中，初一學(xué)生馬淼森的父親為學(xué)校贈送了珍藏的音樂相關(guān)設(shè)備與唱片磁帶并擔(dān)任本期主講，用自己的珍藏深入淺出的講述了偉大祖國的日新月異、文化自信之路。初一學(xué)子的社會實踐、國際視野拓展也將會在家長朋友們的幫助下走進(jìn)科技，走進(jìn)高校、社區(qū)，走進(jìn)各行各業(yè)，為理想插上翅膀！
古人云：德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不大者，不能博見。萬匯學(xué)校初一年級將繼續(xù)以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生們積極、健康、向上、向善的度過中學(xué)生涯中的第一次挑戰(zhàn)，為學(xué)生們的成長助力！（李永）
初中的第一個挑戰(zhàn),都江堰市萬匯學(xué)校,萬匯少年邁好中學(xué)第一步,迎接進(jìn)入初中首個挑戰(zhàn)
