12月9日，在這雖有冬日寒風(fēng)卻充滿希望的美好時(shí)刻，成都七中育才學(xué)校教育集團(tuán)第26屆教育研討會(huì)“五育融合視野下的深度學(xué)習(xí)：新課標(biāo)背景下育人方式變革的育才實(shí)踐”如約而至。
本次教育研討會(huì)由七中育才學(xué)校水井坊校區(qū)藏玲常務(wù)副校長(zhǎng)主持。四川大學(xué)公共管理學(xué)院教授、成都市人民政府督學(xué)羅哲，成都市教育科學(xué)研究院羅清紅院長(zhǎng)，成都七中黨委書記、校長(zhǎng)易國(guó)棟，成都七中東部學(xué)校校長(zhǎng)李林蒞臨現(xiàn)場(chǎng)參與會(huì)議。北京師范大學(xué)教育基本理論研究所副院長(zhǎng)、首都師范大學(xué)學(xué)校德育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)班建武教授也在線上全程參會(huì)。同時(shí)，在線上參與研討會(huì)的還有市、區(qū)內(nèi)部分兄弟學(xué)校、友好學(xué)校、名師名校長(zhǎng)工作室的領(lǐng)導(dǎo)、老師們以及四川省云教、東方聞道網(wǎng)校遠(yuǎn)端近400所學(xué)校，上萬名教育同仁共話“育人方式變革”、共論“教育高質(zhì)量發(fā)展”、共研“五育融合視野下的深度學(xué)習(xí)”。
此外，集團(tuán)三個(gè)校區(qū)的所有同學(xué)，以觀看直播的方式，首次共同參與、見證學(xué)校一年一度的教育研討會(huì)。
新變化：高質(zhì)量育人的時(shí)代回應(yīng)
會(huì)議伊始，成都市第七中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)易國(guó)棟以《育才味，我喜歡的味道》為題，從育才發(fā)展的親歷者、見證者的身份出發(fā)，動(dòng)情地回顧了“育才味”帶給自己的深刻影響，以現(xiàn)身說法詮釋了“精神歸屬對(duì)凝聚團(tuán)隊(duì)和建設(shè)團(tuán)隊(duì)的重要性”。易校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校的理念、文化、境界、格局和師生的精氣神等是一個(gè)學(xué)校的精神長(zhǎng)相，育才的精神長(zhǎng)相，便是大家口中的“育才味”，包括人情味、團(tuán)隊(duì)味、卓越味和擔(dān)當(dāng)味。易校長(zhǎng)高度贊揚(yáng)了育才作為名校的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，他說：“名校不僅應(yīng)該名在學(xué)生、教師、歷史、榮譽(yù)，更應(yīng)該名在責(zé)任擔(dān)當(dāng)，‘獨(dú)行速，遠(yuǎn)行眾’，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校，才會(huì)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處�，有�?zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕處�，才能培養(yǎng)出有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生。”最后，易校長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)育才教育集團(tuán)的真切祝福，愿“育才品牌”花開有聲，“育才味道”香氣遠(yuǎn)播。易校長(zhǎng)熱情洋溢而又飽含真情的發(fā)言，贏得了與會(huì)人員的陣陣掌聲。
新時(shí)代教育已走向高質(zhì)量發(fā)展階段，在“五育融合”時(shí)代背景下，在落實(shí)“雙新”的時(shí)代要求下，學(xué)生需要更為充分的全面發(fā)展，需要展開更有內(nèi)涵和更有品質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)。面臨新的教育改革形勢(shì)，面對(duì)更高的育人要求，育才人又有著怎樣的思考呢？七中育才教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)吳明平代表學(xué)校作了題為《深刻變革育人方式 賦能學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)》的報(bào)告。吳校長(zhǎng)以“面對(duì)當(dāng)今教育發(fā)展和改革的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，我們需要理清邏輯、科學(xué)研判、精準(zhǔn)攻堅(jiān)”為切入點(diǎn)，提出教育者當(dāng)前的核心任務(wù)即是：以無需提醒的文化自覺，深刻變革育人方式，賦能學(xué)生的高質(zhì)量成長(zhǎng)。而育人方式的深刻變革需特別著力以下三點(diǎn)：在“育人”上下功夫、在“改課”上下深水、在“雙減”上下決心。如何在“育人”上下功夫呢？一是要在“立德樹人”上下功夫，育可靠之人；二是要在“五育并舉”上下功夫，育全面之人；三是要在“核心素養(yǎng)”上下功夫，育有用之人。如何在“改課”上下深水呢？一是要著力課前，改出“高質(zhì)量教研”；二是要著力課中，改出“高質(zhì)量課堂”；三是要著力課后，改出“高質(zhì)量作業(yè)”。如何在“雙減”上下決心呢？一是要讓學(xué)生跳出題海，享受高質(zhì)量的課外生活；二是要讓家長(zhǎng)緩解焦慮，匯聚高質(zhì)量的教育合力；三是要讓教育理性回歸，彰顯高質(zhì)量的教育生態(tài)。
吳校長(zhǎng)的報(bào)告深刻詮釋了本次研討會(huì)的主題，分享了七中育才教改科研的階段性成果，這是育才人對(duì)新時(shí)代高質(zhì)量教育的主動(dòng)回應(yīng)和不懈追求。
新樣態(tài)：高質(zhì)量育人的課堂實(shí)踐
隨后，三個(gè)校區(qū)分別呈現(xiàn)了一堂精彩的跨學(xué)科課程，充分展示了育才人對(duì)“五育融合視野下的深度學(xué)習(xí)”所做的深度思考與實(shí)踐。
第一節(jié)跨學(xué)科課程是水井坊校區(qū)賀宇老師及萌芽·生物學(xué)社的同學(xué)們帶來的極具特色的《共筑育才云端花園》。第二節(jié)跨學(xué)科課程是匯源校區(qū)的鄧鑫老師及數(shù)學(xué)卓越課程班的同學(xué)們帶來的充滿著智慧火花的《“斗”轉(zhuǎn)“星”移》。第三節(jié)跨學(xué)科課程是銀杏校區(qū)的賀文老師及八年級(jí)1班的同學(xué)們帶來的歷史韻味十足的《宋瓷·宋韻》一課。
新思“享”：高質(zhì)量育人的理念解讀
北京師范大學(xué)班建武教授對(duì)三節(jié)跨學(xué)科課程給予了高度評(píng)價(jià)，這是新課標(biāo)背景下育人方式變革非常有價(jià)值的嘗試。結(jié)合三堂特色鮮明的跨學(xué)科課程，班教授做了題為《像科學(xué)家一樣思考》的專題報(bào)告。班教授指出：其一，要突出科學(xué)思維在學(xué)校教育中的核心地位。教師要能夠在科學(xué)教育中突出探究意識(shí)、求真精神、科學(xué)方法。不僅要讓學(xué)生“在做中學(xué)”，更要讓學(xué)生“在做中思”“在思中做”，在科學(xué)探究中完成思維品質(zhì)的提升。其二，要注重強(qiáng)化以問題解決為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合。讓學(xué)生在教育中體驗(yàn)從發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的完整過程。高質(zhì)量育人的途徑之一就是培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，讓他們獲得像科學(xué)家一樣思考的體驗(yàn)、具有像科學(xué)家一樣思考的能力、培育像科學(xué)家一樣思考的信念以及造就像科學(xué)家一樣思考的情懷。班教授的講座，讓在座老師對(duì)高質(zhì)量育人理念下的教育使命、育人目標(biāo)、育人要求、育人原則等，有了更深的理解與感悟。
新突破：高質(zhì)量育人的課程形態(tài)
“深度學(xué)習(xí)”是高質(zhì)量教育的應(yīng)有樣態(tài)，“五育融合”方能鑄就教育的繽紛色彩。本次研討會(huì)上，七中育才學(xué)校水井坊校區(qū)精心呈現(xiàn)了一系列學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐精品課程，如“漢韻雅集”“尋美晨曦”“Impression on Yucai”“川鹽、蜀酒的‘前世今生’”“舞出激情，‘扣’享青春”“學(xué)生電視臺(tái)”等。在一項(xiàng)項(xiàng)精彩紛呈的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的參與體驗(yàn)中，呈現(xiàn)著教師對(duì)學(xué)科育人的深度思考和積極實(shí)踐。教育，就應(yīng)該是這樣美好的樣態(tài)。
新發(fā)展：高質(zhì)量育人的模式探索
本屆研討會(huì)的精彩還將繼續(xù)。12月10日進(jìn)行的“五育論壇”、12月13日的“專家講座”，有更多的專家、領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和老師們來分享他們的思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。12月12日-12月17日還將進(jìn)行育才教育集團(tuán)及友好學(xué)校共23名教師帶來的16個(gè)學(xué)科共22堂的學(xué)科基礎(chǔ)課程的觀摩與研討。屆時(shí)，歡迎各教育同仁們通過線上直播方式與育才人共享盛會(huì)。
由于疫情的原因，今年集團(tuán)的研討會(huì)無論是在規(guī)模上還是參與的形式上都進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，采取錄播與直播結(jié)合，線上與線下結(jié)合，集中與分散結(jié)合的方式進(jìn)行。變化的是參與的方式，不變的是參與的熱情；變化的是研討的形式，不變的是研討的品質(zhì)。
時(shí)代的洪流裹挾著每一個(gè)人滾滾向前，但無論在何時(shí)何地，都不曾改變育才人對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著、對(duì)教育改革的熱忱與堅(jiān)定。無論是五項(xiàng)管理還是實(shí)施“雙減”，無論是教育評(píng)價(jià)改革還是新課標(biāo)落地，育才人永立潮頭、踔厲奮發(fā)，始終保持鮮活的思想，始終跟隨教改前沿，始終呼應(yīng)教育熱點(diǎn)，育才人一定會(huì)交出令人滿意的答卷，一定會(huì)在中國(guó)教育改革的宏大敘事中，留下濃墨重彩的足跡。（江蕾 通訊員 呂途 楊靜）
七中育才教育集團(tuán),深研育人方式變革,共謀深度學(xué)習(xí)新篇
