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棠湖中學(xué)實驗學(xué)校立足教學(xué)常規(guī),力促提質(zhì)增效

來源:棠湖中學(xué)實驗學(xué)校  作者:江蕾 通訊員 王馨媛  瀏覽量:   發(fā)布時間:2023-03-20

棠湖中學(xué)實驗學(xué)校一貫堅持“以教師發(fā)展促進學(xué)生發(fā)展,從而帶動學(xué)校發(fā)展”的思路,重視教師隊伍梯隊建設(shè),構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展課程體系,形成了“名優(yōu)教師引領(lǐng)、骨干教師示范、青年教師實學(xué)”三級融合的培養(yǎng)模式。Ysn四川教育在線

為推動新教師教育教學(xué)的科學(xué)化、規(guī)范化,提高新教師的教育觀念、教學(xué)水平,3月15 日,該校教務(wù)處副主任李麗娟老師作新教師培訓(xùn),解讀“棠湖中學(xué)實驗學(xué)校教學(xué)規(guī)程”。Ysn四川教育在線

李主任從宏觀和微觀兩個角度出發(fā),深入淺出地闡釋學(xué)校教學(xué)規(guī)程。Ysn四川教育在線

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宏觀:總則著眼,培養(yǎng)“大寫的中國人”Ysn四川教育在線

宏觀層次,李主任以總則為中心,簡明扼要闡述了學(xué)校育人目標,即培養(yǎng)“身心健康、品學(xué)兼優(yōu)、大寫的中國人”。并就教學(xué)主張、教學(xué)模塊、備課組活動三個方面,解讀了宏觀層面的教學(xué)定規(guī)。Ysn四川教育在線

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第一,教學(xué)主張學(xué)生“自主、全面、可持續(xù)發(fā)展”。“自主”是指課堂的主體是學(xué)生,“全面”強調(diào)課堂內(nèi)容包含知識、方法、能力和思維的發(fā)展,“持續(xù)”即為注重課堂效益,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。Ysn四川教育在線

第二,教學(xué)模塊即“高品質(zhì)課堂四模塊”,分為“問題驅(qū)動,主體先行;創(chuàng)設(shè)情境,生成智慧;合作探究,建構(gòu)意義;強化實踐,拓展創(chuàng)新”。Ysn四川教育在線

第三,備課組活動應(yīng)確保“活動前、活動中、活動后”均切實有效。Ysn四川教育在線

微觀:通宏洞微,落實“教學(xué)管理常規(guī)”Ysn四川教育在線

見微知著,李主任進而立足教學(xué)常規(guī)管理,詳談教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價管理、實驗指導(dǎo)、輔導(dǎo)、教學(xué)研究與活動和教學(xué)總結(jié)八個方面,將細節(jié)落到實處。Ysn四川教育在線

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教學(xué)計劃由學(xué)校教學(xué)工作計劃、教研組備課組工作計劃和學(xué)科學(xué)期課程綱要組成,通過闡釋具體要求,規(guī)范了新教師的落實方向;教師教學(xué)工作手冊則直接明了地展現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的欄目意義;課堂教學(xué)需重視落實課前、課中、課后狀態(tài),明確課堂教學(xué)行為;學(xué)業(yè)評價管理應(yīng)將平時作業(yè)與階段質(zhì)量檢測并舉;實驗指導(dǎo)應(yīng)嚴格落實固定章程;輔導(dǎo)倡導(dǎo)集體與個別輔導(dǎo),兼具共性與個性,因材施教;教學(xué)研究活動需注重教研組、備課組活動要求和教師聽、評課要求的同時,關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展;最后進行教學(xué)總結(jié)和考核,明確不足精準改進。Ysn四川教育在線

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老師們仔細聆聽、認真記錄、積極思考,受益匪淺。Ysn四川教育在線

欲知平直,則必準繩;欲知方圓,則必規(guī)矩。李主任從宏觀到微觀,詳解教學(xué)規(guī)程,貫穿教學(xué)點滴。愿新教師們能在牢記“教有定規(guī)”的同時綻放個性光彩,眼中有學(xué)生、心中有課堂、腦中有思想,做教育的有心人!江蕾 通訊員 王馨媛Ysn四川教育在線

棠湖中學(xué)實驗學(xué)校,新教師培訓(xùn)
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